《声音的强弱》教案02

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1、《声音的强弱》【教学内容】1、音乐活动：声音的强弱。2、在故爭、乐曲中体验声音的强弱。【教学分析】声音有四种基本属性，即强弱、长短、高低、音色。声音的强弱是很容易表现出來的，但往往在说法上与高低相混淆。对丁•一年级学牛來说，拿握好音的强弱有助于培养学牛感受音乐的能力。在教学过程中我通过律动、让学牛寻找口己发出的声音，扑I节奏、演唱歌曲、用声音讲故事等一系列活动來表达口己对声音的强弱的感受。【教学目标】1、根据学生己有的生活经验，模仿生活中的声咅，理解、感受声咅的强弱，认识咅乐中的力度记号：f和P,能正确地运用到演唱歌曲中。2、在音乐

2、故事和乐曲中理解音乐形象，发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。【教学难点】运用声音的强弱的音乐形彖，拓展学牛想彖的空间。【教具准备】钢琴、饮料瓶、塑料袋、沙锤、人鼓、碰铃、课件【教学过程】一、组织教学韵律活动师：同学们好，今天老师要跟大家上一节有趣的音乐课，让我们随着音乐一起來做一个有趣的律动吧——（教师播放课件《拍手歌》）二、感受音的强弱1、探索声音活动师：现在请你们闭上小眼睛，老师给你们放两段咅乐《铁匠波尔卡》和《摇篮曲》，在欣赏的过程中你们可以把自已的感受用动作表现出來。师总结：有的同学在欣赏《铁匠波尔卡》时，因为音乐很大

3、声，同学们都动了起来，学着铁匠师傅们用力地在打铁。在欣赏《摇篮曲》时，因为音乐很轻柔，同学们都随着音乐进入了梦乡。出示乐器——大鼓，请一学主敲一一用力敲，师：老师今天准备了一面大鼓，下面请一位同学上来敲一下，而且是用力敲。谁来形容一下刚才这位同学敲的声咅。生：强、重、人师：同学们有三种答案，老师比较同意其中的一位同学的答案，他敲的声咅比较强。出示“强”，川音乐的标记来记强——“f”。师：今天我们就來学习“强”，请大家看大屏幕。“强”是我们音乐中的一种力度记号，在音乐中一般我们用“f”来表示“强”。（出示“f”）以后你们在音乐中遇到“

4、f”就知道它表示“强”。那么你能模仿我们牛活当中强的声音吗？师：你们知道“强”的反义词是什么吗？对，是''弱”出示“弱”师：“弱”也是我们音乐屮的一种力度记号，在音乐屮一般我们川来表示“弱”。师：刚才老师请同学模仿很强的声音，现在请一位同学上来模仿一下弱的声音。（动作幅度小）师：我们什么时候声音耍弱一些呢？用肢体语言表示（说悄悄话、跺脚芦）2、师：老师请同学们看看大屏幕中的几组图片,你们想象一下，其中的声音有的强,有的弱，请你用“f”、“P”记号分别填写在□内。3、再次通过韵律活动，与学生复习强弱练习，引导学生分辨强、弱的声咅。这一

5、次的要求和第一次做的不同，这次教师拍强，学牛就拍弱，教师拍弱，学牛就拍强。敲击节奏、学习《是谁在敲》，朗讪歌词，演唱歌曲。要求：用声音表现音的强、弱。4、敲击节奏。师：下面我们来学习一条节奏。XXXXXX—X—XXXXXXXX—擂起了大鼓咚咚，敲起了碰铃叮铃铃师：老师用我们今天学的知识，“f”、“p”放到节奏里,老师把它们移动,我把“f”放到了第2小节，“P”放到了笫4小节，想一想我们怎样拍？老师拍一下，看看和你们刚才拍的一样吗？同学们再拍一次。师：老师考考你们，如果把它们的位置调换一下，看看你们应该怎样拍？每个小组讨论一下，老师下

6、去指导。学牛按节奏朗读歌词，并扑【打节奏。教师在节奏谱上标明“f”和“P”，引导学牛在节奏谱中运用强记号和弱记号。5、学习歌曲。⑴师：今天老师给同学们准备了一首歌曲《是谁在敲》。播放《是谁在敲》录音范唱带，用听唱法学唱歌曲。⑵让学牛口己在歌曲中运用强记号和弱记号，并能口己演唱。师：下而老师请同学们为这首歌曲标上力度记号，看看你们小纽的同学是怎样合作学习的。发歌单老师下去辅导。师：有哪位同学上來展示一下你们小组的成果？你想把“f”记号标在第儿小节？你想把“P”记号标在第儿小节？师：让我们根据刚才这位同学标的记号来唱一遍歌曲。多请几组。

7、师：你觉得哪组的方法比较好？我们两种不同的方法来演唱。6、播放一段音乐，让学牛进一步感受音乐中的强弱。⑴播放《小蘑姑》舞蹈其屮的音乐片断，学生听。师：春天不光大雨和小雨出来唱歌，连小蘑菇也出来跳舞呢！现在让我们来欣赏一段《小蘑菇》的舞蹈片断，看看小蘑菇在T什么？师：你知道它们在干什么？生：它们在跳舞。师：它们是怎样跳的？咅乐弱的时候，小蘑菇怎样跳？咅乐强的时候，小蘑菇怎样跳？（小蘑菇扭扭腰；小磨菇长高了；小蘑菇害羞地藏起來；小蘑菇哈哈大笑）师：让我们和小蘑菇一起跳舞吧。再次播放《小磨菇》7、聆听观看活动，观看声音的故事《大雨和小雨》

8、，感受不同的音乐形彖，获得情感体验。要求：要求学牛观看后能根据口己的观察，感觉故事中声音的强弱，能随音乐用小沙锤、塑料袋表演故事内容。出示课件，教师讲故事，学生感受故事中的强弱；师：刚才我们川歌声和动作来表现声音的强和弱，那么我们能不