浅谈如何鉴赏古代诗歌

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1、浅谈如何鉴赏古代诗歌唐河一高中二(13)班杨翠艳古代诗歌鉴赏，每年髙考必出，且分数不低。高中语文第三册古代诗歌鉴赏部分，我们已经学完了，通过学习，提高了我们的鉴赏能力。为了更全面学握这部分知识，老师让我们根据所学知识和自己的积累，系统总结一下如何鉴赏古代诗歌。我和语文学习小组的其他同学共同研究,分析和总结，就如何鉴赏古代诗歌作了梳理，使之条理化系统化。下而就浅谈-下。古代诗歌可从内容和形式两方而鉴赏第一方面：内容的鉴赏对内容的鉴赏，可从以下几方面入手：一•先弄清是首什么诗是咏史诗，咏物诗，抒情诗还是议

2、理诗。二.该诗写了什么内容内容可指作者抒发的某种感情，如乡请，怀古，吟边，忧思，也可以是作者对生命，社会,生活的某种见解。耍确泄诗所写的内容应：1•注意诗的题目诗题往往告诉我们诗的内容，如《蜀和》。确定了内容有助于了解诗的主题和情感。2.注意诗屮的关键词句它往往透露着作者对生命的感悟，对社会的认识及作者悄感的走向。3•注意词语的隐含信息诗的一大特点是含蓄，字而是一个意思，实际上是另一个意思。如“知否，知否。应是绿肥红瘦”，字而写花的凋零，实际上表达作者对春光的留恋和惜别。三•抒发了作者怎样的感情要明白

3、诗中作者的感情，应注意：1•通过关键词来分析“有约不來过夜半，闲敲旗子落灯花”句中“闲敲”一词，表现了作者焦急的盼望屮有些无聊和无奈的感情。2.通过所写Z景來分析“鹊声喧口出，鸥性呷波平。山色不言语，唤醒三口醒”描绘有声有形，绘声绘色，动静结合的美景，表现了作者心情愉快，神清气爽的心情。3.对托物言志的诗，耍通过对景物的描写或形象的塑造，來分析作者的感情“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜淸风起，散作乾坤万里春”塑造梅的坚毅,清高守志，表现作者坚持理想和操守，不与世合流，愿流清气满人间的髙格远志

4、。四.看诗作的感情基调基调是激越，豪放，婉约，凄婉等五.看作者的思想观点1.看其进步性。在当时的进步性,今天的进步性。2.看其局限性。时代的局限性，作家的局限性。第二方而：形式的鉴赏古代诗歌方面的鉴赏，可从表现技巧和语言运用两方面来鉴赏。一.表现技巧的鉴赏表现技巧的鉴赏可从以下儿方而入手：(1)意境的营造1.对古诗整体把握，看共同营造的意境。“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼”该诗有天空景，有远方景，有近景，有远景，给人辽远宽阔的意境。(2).对诗句重点词的把握来分析所营造的意境。“溪涨

5、清风拂面，月落繁星满天。数只船横浦口，一声笛起山前”一个“拂”写风的轻柔，给人舒适z感。一个“横”写船的自然随意，给人闲适Z感。一个“一”写出了环境的清幽。它们共同营造了闲适,恬静,清幽,自然的意境。2.运用的表达方式是记叙，议论，描写或抒情，会分析。如“帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒，梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难，流水春花春去也，天上人间。”诗rh景写起，rh最到情，结尾抒发作者的亡国悲哀。综合运用了多种表达方式。3.看表现手法的运用鉴赏表现手法应注意以卜儿种

6、：(1)主客体移位“好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄祸久住浑相识，欲别频啼四五声”本是作者依恋湖上亭，却写湖上亭的景物依恋我，主客体移位，巧妙表达了自C的感情。(2)以乐景写哀悄“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春春乂过，何日是归年”前两句的江，111,花，鸟写出了景物的清新，赏心悦目，但岁月荏苒，归期遥遥，美景抒的却是哀情。(3)虚实结合“问君归期未有期，巴山夜鱼涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨吋”身在此地却写成彼地想念此地，处今日却写成他日冋忆今日。虚实结合，情呆交融。(4)以动衬静“蝉噪林愈静，

7、鸟鸣山更幽”用蝉的噪，鸟的鸣，反衬出山林的幽静。(5)渲染烘托“平沙日落大漠西，垄上明星高复低。孤山儿处看烽火,战上连营候鼓蹩”该诗运用层层渲染烘托的手法，起伏跌宕，扣人心弦。4.运用和种抒情方式(1)直抒胸臆。如李白《梦游天姥吟留别》“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”(2)婉曲禽蓄。或借景，物，典抒情；或寓情于景，物，事之屮；或设问自答、一问一答來抒情。一.对语言的鉴赏对语言的鉴赏可从以下儿点入手：1注意炼字(1)通过这个字，描绘了怎样的画面。如“红杏枝头春意闹”一个“闹”把绿杨，轻朋，红杏等视

8、觉景物，呈现出生机勃勃，欣欣向荣的画而。(2)该字表现了作者怎样的思想感情。如“移舟泊烟渚,日暮客愁新”以“新”说愁,别具—•格，写岀了诗人时时而生的愁苦。2.注意修辞格的使用常用的修辞格有比喻，拟人，夸张，对比，彖征，双关，衬托等，如：“二月春风似剪刀”(比喻)“浮云在碧空，来往议阴睛”(拟人)“白发三千丈”(夸张)“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”(反衬)“石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多”(对比)2.名句的化用，反用《扬州慢》中“过春风十里，尽笄买麦青青”中