如何提高古代诗歌鉴赏题得分

《如何提高古代诗歌鉴赏题得分》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、考试与练习如何提高古代诗歌鉴赏题得分率互h立右n与王}1L如何学好古代诗歌，在高考中提高得分率，是语文教师在教学中必须思考的问题。一、鉴赏人物形象古代诗歌注重塑造人物形象，这个人物可能是作者自身的形象，也可能是作者借这个人物寄托自己的某种思想情感。高中语文教师在指导学生学习古代诗歌时，首先要教会学生欣赏诗歌中的人物形象，理解诗歌所传达的思想情感，让学生从中感悟整首诗歌的魅力。例如，教师在引导学生学习唐代诗人白居易的《琵琶行》时，先让学生整体通读课文，理解“琵琶女”的人物形象，并让学生理解这一人物形象表达了作者怎样的思想情感?揭露了怎样的社会现象?学生带着教师提出的问题

2、精读课文，掌握写作背景和艺术表现手法，从而感受琵琶女不幸的遭遇和作者对琵琶女的同情。教师再带领学生分析表现手法，让学生对这首诗有更深的理解。如诗中的曲折情节，诗人送客离别，琵琶女弹奏的曲子立即吸引了诗人的注意力。琵琶女如泣如诉，从乐声中诉说自己的不幸遭遇，而作者的思想情感也由此产生波动。乐曲中曲折多变的故事情节，把琵琶女的不幸遭遇突出表现了出来，也细致描绘了“归思”形成呼应。5.注意诗句的结构诗歌的语言非常简短，诗歌的魅力就在于蕴藉“文己尽而意有余”。这就要求我们在读诗的时候要充分展开想象，找到诗句之间的联系，从而理解诗人的情感。如何找到诗句之间的联系?我们可以从诗歌

3、的结构入手。格律诗一般遵循“起承转合”的结构特点。所谓“起”是说从题目写起，大部分的格律诗首句都照应标题。如韦诗中首句“秋夕”照应标题“秋夜，，‘沐目望”与“诸弟”相关，首联从题目秋夜对诸位兄弟的寄语写起，点明诗人与诸位兄弟分隔两地，思念对右飞“承”是承接，是对首句诗意的展开，领联承接首联，因为心中的J思念，诗人看到的情景是高高梧桐树上飘下的落叶，还有空空荡荡的房间，于是空斋和思念形成了强烈对L匕‘转”指的是转折，与上联思念的意境不同，诗歌的颈联“忧人虞”点明了诗人的第二种情感忧国忧民之情，以及自己身染微恙‘C7”指的是卒章显志。对于这首诗，很多学生都反应诗歌的尾联“

4、无将别来近”没有看明白，这就说明他们没有明白句和句之间的关系。诗歌的尾联应该是承接颈联而来，颈联由思念之情转为忧民之情，而尾联的后半句y”指的是时光白白过去而无所作为。联系诗人“外调为滁州刺史”，以及上联忧民的情感来春‘无将别来近”的意思就应该是不要因为短暂的分别，沉溺于思念，而应该将心思放在为民办事上。所以，尾联要表达的是对自己的劝勉之意。对古代诗歌的鉴赏，读懂是最关键也是最基础的一步。整体看来，高考语文诗歌鉴赏题基本是对诗歌内容的考查，直接考查对诗歌语言理解的题目不多，但却是解答各类鉴赏题目的基础。作为语文教师，只有我们在备考中教会学生读懂诗歌，他们才能不论试题如

5、何改变，都能以不变应万变，更好地完成诗歌鉴赏类题目。作者单位:福建省福州市第十一中学(350001)琵琶女的高超技艺，作者的心情表达得淋漓尽致。教师通过具体分析琵琶女与诗人这两个人物形象，能让学生深刻理解诗的情节与意境。教师在平时的诗歌赏析课上，应重视分析人物形象，让学生自己组织好答题语言，掌握答题技巧。学生在高考中遇到鉴赏诗歌人物形象的题目时就会得心应手。二、鉴赏修辞技巧古代诗歌中的修辞技巧很多，比喻、夸张、借代、对偶、双关、顶真、设问等修辞经常会在高考诗歌题目中高频率地出现。语文教师在平时教学中，要注意引导学生掌握这些修辞手法，应充分理解修辞在诗歌应用中的绝佳作用

6、。比喻是诗歌修辞技巧中最常用的，教师应根据古代诗歌中的具体情况给学生分析，让学生掌握修辞技巧的重要作用。例如，教师在引导学生鉴赏李煌《虞美人》时，诗的末句是:“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”这句诗恰当地运用了比喻的修辞手法，将作者内心深处的愁绪表达得淋漓尽致，使整首诗歌的韵味变得更加生动具体。此外，忧愁恰似一江春水，作者也运用了夸张的修辞手法，描写得具体可感，让读者产生浓烈的忧愁情绪。语文教师让学生鉴赏诗歌中的修辞手法，可以帮助学生更好地掌握诗的意境，以及作者所表达的思想情感。三、鉴赏表达方式从历年高考诗歌鉴赏的题目中可以看出，诗歌中常用的表达方式，主要有抒情

7、方式与描写方式。高中语文教师在实际教学活动中，要根据古代诗歌的具体情况，引导学生分析诗中所采用的表达方式。通常情况下，抒情方式又分为直接抒情与间接抒情，借景抒情、触景生情、寓情于景、借古讽今、托物言志等是古代诗歌最常用的抒情方式，可以将作者的内心情绪表达得更加生动具体。描写方式分为正面描写、侧面描写、意象结合、虚实结合等。例如，唐代诗人崔护的《题都城南庄》前两句“去年今日此门中，人面桃花相映红”，这两句诗人回忆去年的场景，人面桃花即真实的美人、美景，将作者对这种景象的留恋表达得入木三分。诗中的末尾两句“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”，作者回忆了往昔