《热力环流与大气水平运动》设计说明

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1、《热力环流与大气的水平运动》--教学设计说明新绛中学杨卫东概述本节课可能不是一节很成功的课，这也在我的预料之中，但确实是一节实实在在的课，没有任何作秀的成分。教学设计的意图是问题启发、先自主后展示的学案课堂模式或问题解决式课堂，还课堂给学生，展示学生的风采。学案编写学案编写是整个教学设计的开篇环节，也是最为重要的一个环节，其作为学生的一种学习方案，问题设计的合理与否直接关系着学生自主学习的效果。学案应该简练、直观，内容不宜太多、太繁，繁杂的学案可能会导致学生学习的兴趣降低，从而失去自主的积极性。学案编写情境创设：以生活中常见案例为情境内容，

2、力图引导和激发学生开始思考和寻找问题的答案，从而步入本节的话题。任务设计：目标任务化，任务问题化，问题具体化。作用：问题替代课标，体现重点、难点，反应三维目标。具体要求：围绕教材，以基础为主，引领自主。学案编写练习设计：巧而精，分层设计。最大限度激发所有学生的积极性。自主课自主课是整个问题解决式课堂的灵魂所在，自主的效果直接关系着展示课的成败，学生依据学案完成学习任务。没有充分的自主就没有充分的展示，自主是完成学习任务的过程也是质疑的过程。有人说好学生不是教出来的，而是自己学出来的。（校长语初一到初三）u盘让学生动起来新中教师.doc互动

3、卡互动卡，也就是问题卡。学生通过自主学习之后，可能会产生一些疑问，自主课后可以把这些问题写在互动卡上交给老师。学案中的问题只是我们老师从主观意愿出发而预设的一些问题，并非完全是学生真正的问题，所以这一部分问题对我们非常重要，是我们教学设计最有益的补充，也是展示课中最需要展示的问题。展示课教师要学会教，就要先学会听。学生要想学会，就要先学会讲。讲就是一种展示。能把别人教会才算自己真会。展示课就是一节落实课。展示的问题应是值得展的问题。展示的方法是多种多样的。谢谢！1500347781@qq.com