班规建设之我见

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1、班规建设之我见【中图分类号1G471【文献标识码】B【文章编号12095-3089(2014)4-0254-01班规，听起來并不陌生，但真止理解并运用起來却需要下一帑功夫，现就针对自己在班级管理方面对班规的一些认识和做法谈谈自己的看法。一、对班规认识不到位成为自主化管理的严重障碍对于带班经验不足的我来说，刚接手这个班级时，只有一个感觉就是“累”“太累”“非常累”，成天忙的顾不上管家和孩子，蹲在教室里面看着学生，事事都得自己亲历现场，成天为班级管理而苦恼。虽然班级也制定了一些制度，但发挥的作用不大，自己仍然脱离不了繁忙的班级琐事。正当自己苦恼时，学校提出让各班制定班规，用班规来约束学

2、生，用制度来管理学生。班规制定主题班会率先从我们班进行试验，这么棘手的问题,我发愁了好多天，最后精心准备的以班规制定为主题的班会都是为了应付领导检查和老师的观摩，根本没想班规制定出來之后会起到多大的作用，可后来的实践证明自己错了，而且大错特错。二、班规的制定和实施情况在班规制定过程中，老师首先耍把握好班规内容不能太多，班规的标准不能过高，要考虑大多数学生，要保证他们都能做到。然后通过无记名投票的方式筹集班级阶段性存在的主要问题，组织学生讨论需要制定什么样的班规，为什么制定？在班级层面形成针对某一问题的班规初稿，让班规初稿在班级流传2-3天后，利用班会课的时间让学生讨论，允许学生有不

3、同的意见，在出现不一致的意见时，要采取民主表决的方式，采取少数服从多数的原则，最终制定通过的班规，让记录员登记并打印成文，张贴于教室四壁，目的是讣每个同学举目可见。班规制定好Z后，要组织学生认真学习班规内容，让班规深入人心，即使不能熟记于心，也要做到心中有数。同时，我们让班规成为班级文化,教室四壁随处可见，抬头不见低头见。班规制定好了，由谁操作呢？我们班冇相配套的值日班长制和值周小组负责制，以保证班规的正常运转。非班干部同学按座位轮流担任值日班长，每人任职一天，值日班长的职责我们都有明确的要求，负责这一天的各项班级事务。通过值FI班长制让每位同学都体会到班级工作的繁琐、辛苦，积极协

4、助值周小组工作。这样，做到了“时时有人管，事事有人管，处处有人管”，增强了全体同学的责任心，同学之间也能互相理解、互相支持、互相合作，锻炼了每个同学的工作能力。三、班规实行后所取得的实效班规运行一学期后，效果明显。尤其是班级内部抄袭的现象得到了较好的转变，拿手机的现象基本制止，看小说的现象几乎不存在了。为班级管理工作苦恼的我似乎找到了方向，冇了“法宝”，对班级管理又充满了信心。“没有规矩，不成方圆”。要想打造一个好的班级，就应该有一个大家都要遵守的行为规范一一班规。接着我们在初三年级根据班级出现的阶段性问题相继出台了关于课间打闹的班规、无人监考出现的作弊现象的处理、课上说话等班规。

5、学生有了自己制定的班规就会自觉去遵守，一旦违反班规就要接受相应的惩罚，真正做到了“有规必依，违规必究”，渐渐地班级同学违反校纪校规现象少了，老师也由监督员变成了引领人。在学校检查之前，我们班级内部基本上就把问题解决了，本学期以来，我们班多次在学校班级量化考核中名列前茅。四、在对班规重新认识的基础上不断地完善和修订1•班规的完善班规实施一段之后，又出现了新的问题，刚开始制定出来的时候，学生怕违反班规，效果特别明显，时间长了，学生就麻痹了。于是我抽出了一节课的时间开了一次班会课，此次班会课的主耍目的是充分发挥人家的主人翁意识，看一看有哪些班规需要改进，不适合的，就予以删减，学生们一下子

6、来了兴趣。大家七嘴八舌互不相让，我趁机宣布两项规则：为了加强一带一的学习效果，制定连带责任，潜能生的进步始终联系组长和小组的得分。新班规顺利通过了，因为是全班同学共同智慧的结晶，遵守新班规也应成为了每位同学的自觉行动。所以我们教师不能把管理搞得感觉老师跟学生Z间的关系是一种猫和耗子Z间的关系，如果是这样，那这种形式就存在问题，因此，要尽量鼓励学生自主管理。2.加强班规的执行力和监督力班规制定出来了，但是执行力度不够的话，仍然起不到好的效果，值日班长和小组长的包庇现象出现了，我们针对此种现象，利用班会课征求学生的意见，最终学生推选出来3名监督人员，两周轮换一次，监督员山学生无记名投票

7、选出。3•对班规的再认识学生自主管理不仅是管理班级和学生，更重耍的是学生自己管理自己。班规是针対班级整体情况制定的，但在执行起来却存在个体差异，因此，我们对照班规内容，在班规的基础上制定“己规”，來为自己“对症下药”。为了随时提醒自己，要求学生把“己规”内容进行“包装”粘贴于自己课桌右上方成为“课桌文化”。自主管理最好的办法莫过于把纪律变成自律，把班主任管理转变成班规管理，进一步转变成自我管理。慢慢地班级的每个学生都能够各负其责T,我逐渐轻松，但我对现状仍不满足，总希