激励性评价在小学英语教学中的运用

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1、激励性评价在小学英语教学中的运用德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质，不在于传授而在于激励、唤醒和鼓舞二每个人都有被尊重，赏识的心理需求，更何况我们的课堂主体个个具有丰富情感和个性的人。当他们被激励时，会不由自主地觉得自己有进步，能学好，有前途，以为自己在教师心目中是好学生，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。正如美国著名心理学家罗森塔尔教授在一所中学做得实验：在一所普通的中学，他随便在学生的名单上圈了几个名字，告诉他们的老师，这几个孩子的智商很高，很聪明。过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹发生了，那儿个被老师选出的学生真的成了班上的佼佼者。罗森塔尔教授这才对他们

2、的老师说，当初自己对这几个学生一点也不了解，这让老师们很是意外。为什么会有这种现象呢？这就是激励的作用，rtr丁提前被告知这是一些智商很高的孩子，老师们对他们产生了积极地期望，不断的激励，像对待聪明孩了那样对待他们，而这几名学生也感受到了这种期望，也认为口己是聪明的，从而提高了自信心，提高了对自己的要求标准，最终他们真的成了优秀的学生。小学英语课堂教学是师生Z间情感、经验、合作的交流与碰撞的过程，在课堂教学中，如果教师能及时把握和利用课堂动态牛成的因素，对学生进行充满激励的教育评价，就有助于开启学生积极的学习心智，使学生产生愉悦的学习情绪，引发他们积极向上的学习动力，建立起足

3、够的学习自信；变无视自我为认识自我，变被动接受为主动参与，真正让课堂评价语言发挥其独有的魅力进而换取精彩的动感课堂。为此，作为英语教师的我在课堂教学中尝试运用不同的方式对学生进行激励性评价，如运用语言激励（Good,GreatWelldone.Workhard,you'llbebetter.WonderfulYou'resoclever.I'mproudofyou,#语言激励（竖起大拇指抚摸学生的头等动作，夸张的表情、期望的眼神等）以及竞争激励等等方法，但是对学生的激励性一定要注意以下几点：一.激励性评价要注重全面性。全面性是指不但是要面向全体学生，还要针对整个英语教学环节中

4、的方方面面，如上课表现：课堂回答问题，纪律，倾听等；家庭作业完成情况：单词听写，听录音等等。而面向全体学生即评价要关注全体学生整体、全面的发展，不能仅仅关注个别学生。每个班级都是有优等生和和落后生共同组成，在教学过程中对学得快的学生要及时肯定，并鼓励其带动其他人；对学得慢的学生要适当调整标准，允许他们因比“昨天”进步而获奖励。激励性教学评价就是要对全体学牛都充满期待，不仅学习成绩好的学生能够获得鼓励，体验到成功的欢乐，而且成绩差的学生的自尊心与自信心也同时获得鼓励。用以下表格便可将这些内容包含在内。“英语之星”评比栏课堂表现作业完成姓名回答小组合作倾听展示纪律进步抄写听写听录

5、曰签字及时更正牲...••••••••••二.评价结果要及吋记录。通过激励性评价形成你追我赶，不甘落后的学习氛围。为同学们准备以上评比栏，将他们每一点、每一滴的成绩都用印记及时记录下来，让学生直接看到自己的进步或退步。对优等生来说，这更激发他们超越自我、追求完美的欲望；对后进生来说，印记的数量又增加了“我”进步了，从而树立学习的信心，激励他们设法表现得更好。这不仅能培养学生珍惜机会的意识，还能培养他们注重细节的好习惯。这就需要制定制立和公布评价的内容、标准，让学生有明确的努力方向。如：会聆听别人发言的将受到奖励、回答问题大声的将受到奖励、能生动演示课文的将受到奖励、小组团结合

6、作的将受到奖励以及纪律方面的要求，……但如何通过激励性评价凸显长期性是我一直思考的问题，通过不断的总结、实践，制定以下激励性评价体系：学生每次能将评比栏中的各项任务按要求完成后可获得1个笑脸，每获得10个笑脸可以到老师这里换取1张贴画，每获得10张贴画便可以获得教师奖励的1颗星星，成为本班的“英语之星”，每获得5颗星星就可成为学校的“英语之星”，得到与老师合影的机会以及得到老师制作的英语卡片一张，同时在学校的宣传栏中展出。这样在你追我赶得氛围中让学生始终能明确冃标，一步步战胜自我，超越口我成为英语之星。评比栏的设立也为每一个学生提供了获得成功的机会，无论是谁，都希望肯定，无论

7、是谁，身上都有闪光点。星级评价采用激励性评价方式能促进学生积极学习的态度，且能使其真切感受到他们的进步以及被欣赏和期待。三、注重情感激励英语教学中，良好的情感能激发出学生浓厚的兴趣，进而转化为学习的动力。英语教学过程不仅是知识传授的过程，也是师生情感交流、学生智能发展的过程。我们每一个外语教师要创造条件，多与学生沟通，要以热情、幽默、友好的话语进行教学，把情感融入教学中去，就能使外语课堂教学达到主客观统一，智力和非智力因素和谐统一，学生听课才会聚精会神，津津有味，与师同行。使学生在积极、健康、生动活泼的