激励性评价在小学英语教学中的运用.doc

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1、激励性评价在小学英语教学中的运用小学英语教学的主体是一群天真烂漫的孩子，这些孩子又具有模仿力强、求知欲强、记忆力好、心理负担轻、表现欲和创造精神强等特点，这使得他们拥有学习英语的优势。但是，他们的理解能力相对较弱，注意力不易集中，不喜欢单调的重复和机械的训练，而且，我们的英语教与学的环境有限等也给他们学习英语带来一系列的困难。因此，小学英语教学必须要通过适合儿童年龄心理和生理特点的、生动活泼的课堂活动，把学英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度。如何实现呢？激励性评价是一种行之有效的途径，即通过教学评价激发学生的内在

2、需要和动机，激起学生的主体参与性，让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的成功果实，发现学习英语的奥妙和斥趣。下而是在具体教学中运用激励性评价的具体措施：1•制定符合教学目标的评价内容和标准。英语学习是通过听、说、读、写四个方面來进行的。其学习评价的内容应包括学习表现、交往表现、学习效果等，所以教师耍预先制定和公布评价的内容、标准，让学生有明确的努力方向。女口：会聆听别人发言的将受到奖励、回答问题大声的将受到奖励、能生动演示课文的将受到奖励、小组团结合作的将受到奖励……2•评价结果要及吋记录。为每一位学生准备了记分卡，将他们每一点、每一滴的成绩都用印记及时记录下

3、来，让学生直接看到自己的进步或退步。对优等生来说，这更激发他们超越自我、追求完美的欲望；对后进生来说，印记的数量又增加了“我”进步了，从而树立学习的信心，激励他们设法表现得更好。这不仅能培养学生珍惜机会的意识，还能培养他们注重细节的好习惯。3•采用人性化的评价方式，激发学生的学习热情。对低年级的学生，评价可采用一些灵活方式。如课堂教学屮，当学生有好表现或者有进步时，就在学生的记分卡上做印记，表现特别出色时还会酌情加大奖励。如果学牛的印记积累到i定数量，可到教师处换取一些小礼物。这种人性化的评价方式，往往会令学生感到成功和满足。4•师生全程参与评价。评价贯穿于教学的全过程，由始至

4、终。尤其是在低段教学中，教师采用的游戏法、竞赛法等教学手段都离不开评价。只有教师和学生的积极参与，才能在师生水乳交融的活动中展示评价的激励功能。女口：教师可以通过对学生参与课堂活动情况的观察与定期的检测及时了解学生的学习状况、反馈教学的效果，从而能及时发现、解决学生学习上的困难和有效地调整教学行为，真止使教师由重质量的结果向重质量形成的过程转变。5.利用评价管理纪律，培养学生的纪律意识和自觉性。本学期,笔者在一个“调皮班”做过实验：与学生商量出课堂管理的规矩，即遵守纪律的奖惩办法，然后严格执行。一学期来，学生都非常关注自己的荣誉（印记的增减），只要一个眼神，他们马上就会意识到错

5、误并及时改正。所以，期末有20多人次（全班共33人）获得奖励。可见，在课堂教学屮运用激励性的评价手段，只要目标明确，内容清晰,评价管理到位，就能达到预期效果。6•设置综合评价，及时进行反馈。为了突显和强化激励性课堂评价的效果，还应设置综合评价表，让学生在不断进步屮反省和得到激励。女每周一评表:姓名：■次：第H组长：项目读书书作业测验卷及签名、改正听写及改正课堂表现其它宪成改正自评互评Saturday/SundayMondayTuesdayWednesdayThursdayFriday又如：每月一评表：姓名:年—月英语学习情况评价報7〜评价方式评价指标学生自评小组评家长评老弹评文

6、学习会背诵读碍非常滾利,读得一敵有进步不会读单询学习会听写单词会默写单词会读单词有进步不会写单诃英语学习情况评价作业完成1W况作业优秀完成作业.错谋的已改正有进步做错的没有认真改正没冇完成作业作业优秀上课非常认真墓本认真听课有进步不够⑥心听课违反了纪律*注总之，激励性课堂教学评价的作用在于促进教学而不是区分学生的优劣。促进学生发展的课堂教学评价不能只对学生的学习情况做简单的好坏之分，而应发挥其激励的作用，注重发展的功能。一次评价不仅是对一段活动的总结，更是下一段活动的起点、向导和动力。在小学低段英语课堂教学中运用激励性教学评价，能促进学生萌生成就感，满足其口我实现的需要，以提高

7、和激发学生学习与口我发展的内驱力，使每个学生都能在原有基础上得到充分的发展。