课文1《画》教学设计1

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1、1、画教学目标1、认识11个生字，会写4个字。认识“乙、f”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学牛的审美情趣。教学重点识字、写字，练习朗读。课前准备1、课件或挂图，民族音乐的磁带。2、学牛」课前白制的牛字卡片，水彩笔。教学时数两课吋教学流程第一课时切入举偶1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语止人家猜一猜？（同学Z间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中）老师也出个谜语大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊（学生猜谜语

2、）这则谜语就是今天我们要学习的课文《画九（板书课题）（好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下了抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好基础o）2、（出示挂图或课件）同学们，今天老师给你们带來了什么？（是一幅山水画）请你们看看画上都有什么？（指导学生按一定的顺序观察）今天咱们就來学习一首谜语诗《画》（板书课题）（用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。）对话平台欣赏教师配乐朗诵课文，学纶边听边欣赏“画”。（让学生整体感知课文，体会大口然

3、的美和诗句的韵律美。）识字1、同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们冇没冇信心？2、出示木课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。（引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学住及时鼓励。）3、自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出工字表中的工字，借肋拼音多读儿遍。4、利用生字卡片在组内交流识字方法。（认识“辽、”两个新偏旁。）（交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。）5、你想提醒大家在识字的时候注意什么？（注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“

4、远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“來”。6、认读带拼音的生字。（町以指名读，领读，齐读，开火车读）7、摘掉拼音帽了的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关！（识字教学屮，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现住字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。）朗读1、生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，町他们又调皮地跑I叫课文屮去了，你还认识他们吗？（自由朗读课文）2、指名读课文，引导学住相互评价。（引导学生学会正确评价他人

5、，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力o）2、多种方式练习朗读。（坚持以读为木，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过H由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读，引导学牛图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情。另外，文中句子的节奏感很强，朗读吋教者应注意指导学纶读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱Z情。）写字1、出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。（注意笔顺规则：先撇后捺。）2、引导学生仔细观察每个字的每-

6、•笔在田字格中的位置。（“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。）3、教师范写，示范笔应的写法。4、学生先描红，然后自由练写。（注意写字姿势的指导。）5、组内评议，写得好的奖励一-颗小星星。作业回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竟赛活动。第二课时对话平台导入摘苹果游戏：每个苹呆后而都有一个上节课学过的牛字，把摘到的苹呆后而的字读出来就会得到一个红苹果。（用游戏的方式将上节课的生字再现，达到巩固认字的冃的）感悟1、白由朗读课文，，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（引导学牛简单地说出诗意，

7、发现问题并质疑。）2、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。背诵给合对课文内容的理解，练习背诵。表演启发学纶展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最后大家一齐表演。（根据学生好动、好玩的特点，计学生在玩中学，在乐中学。增强学生学习语文的兴趣，计他们感觉到乐在其中。）游戏找刖友：找14名同学到前而，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。（这14个字是远…近、高■…低、来…■去、笑…■哭、白…■黑、晚…■早、有一无）你还能说出其它的反义词吗？v/Pvp>（游戏