二年级英语上册Unit4《IntheCommunity》（第1课时）教学设计人教新起点

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1、Unit4第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit4IntheCommunity【课时】第1课时一、教学目标1.能够听懂、会说表示地点的六个词汇：bookshop,zoo,school,supermarket,park和hospital，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。2.能够根据图片，用已经学过的句子Whereis...?He/Sheis...对主线人物所在的地点进行问答。3.能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。二、教学建议A.Look,listenandchant.1.热身

2、活动(1)听一听，做一做教师发指令让学生做动作：Showmeyourbook...Actlikeamonkey...等。(2)师生谈话活动教师通过展示不同社区的照片或图片，引出本单元的话题community，并可进行简单的谈论，如：Look!Thisis...community.It’ssobig.Thisis...community.It’sbeautiful.Whatcanyouseeinthecommunity?2.呈现新的学习内容(1)借助图片初步感知新语言教师在黑板上画出社区轮廓，在此基础上引导学生

3、观察A项图片并进行简单交流，如：Look!ThisisHappyCommunity.Whoareinthiscommunity?Tip:在进行交流的时候，教师要允许学生用中文表达不会的单词，但教师要及时用英文提示。(2)播放歌谣，让学生整体感知新语言第一遍：让学生听歌谣，整体感知。第二遍：让学生边听歌谣边指出A项图片中的人物及建筑设施。第三遍：再次整体感知语言。3.词汇学习和操练(1)词汇学习教师通过呈现A项中的图片引导学生学习本课生词。具体步骤如下：①教师在黑板上画出动物园的轮廓图后，边往黑板上粘贴动物图片

4、边说：Elephantsandmonkeysareatthezoo.Zoo,zoo,thisisazoo.②教师带领全班学生听录音原声，认读单词。③教师观察学生的发音是否正确，给予及时指导与纠正，可以采取多种方式来读单词，比如同桌读，分组读，接龙读等方式。④按节奏和韵律拍手齐读所有单词，如：Bookshop,bookshop,thisisabookshop.Tips:1.教师在教bookshop和hospital的时候，可以结合前面单元所学字母b和h在单词词首的发音，帮助学生尝试拼读新单词。2.其他单词的学习

5、可参照上述方法和步骤。(2)词汇操练①听一听，举卡片：让学生听录音中的单词，并出示相应的单词卡片。②看一看，说一说：教师出示本课所学的各种建筑设施的照片，引导学生尝试说出建筑的全称，如：BeijingZoo。③看一看，猜一猜：教师可以遮住图片的一部分，让学生猜一猜是何建筑。图片的选择可集中在supermarket,hospital和bookshop三个比较难读的词汇上，以突破难点。B.Lookandsay.1.看一看，说一说(1)听录音，跟读对话。(2)师生做示范活动(可以采用对方回答正确后，在其卡片上画笑脸

6、的方式进行互评，以增强趣味性)。2.结对活动按照以上活动示范，让学生两人一组开展活动。教师应注意巡视课堂，适时帮助有困难的学生。Tip:in和at的区别不用给学生进行讲解，让学生通过多听感受正确的表达方式即可。备选活动1.教师可以让学生把主线人物和建筑设施随意组合，再进行问答。2.教师可以通过幻灯片呈现生活中的真实人物和场景，引导学生进行问答，如：Whereisthewoman?Sheisinthepark.C.Listenandchantagain.1.听音排序教师引导学生边听歌谣，边把单词卡片按照歌谣的先

7、后顺序进行排序，以便学生在说唱时参考。2.听一听，唱一唱(1)教师播放歌谣若干遍，让学生模仿说唱，可引导学生边说唱边做动作。(2)全班进行男女生分角色说唱。3.创编新歌谣(1)教师示范把主线人物和建筑设施重新排序或打乱后说唱新的歌谣。(2)让学生根据示范自己尝试创编新的歌谣。Tips:1.当学生在说唱歌谣出现错误时，教师不要急于纠正，可以让学生再听一听录音，然后跟唱。2.创编歌谣视学生的能力而定，可弹性要求，不宜要求所有学生必须会创编。【板书设计】Unit4【教学反思】