（赛课教案）五年级下册语文《习作3》

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1、苏教版五年级下册习作3《学写新闻报道》教学设计教学要求：1引导学生学习例文，学会新闻报道的写法。 2、通过新闻报道的习作，对高年级学生语言概括能力进行培养。3、培养学生关注身边生活的习惯，培养学生在语文实践活动中学习语文的能力。 教学重、难点：1.指导学生按一定顺序进行观察。2.观察顺序和写作顺序相结合。教学准备： 1、留心观察或积极参与学校最近举行的重大活动，也可以班级组织一些体育比赛（跳绳、踢毽子、拔河等）或学习竞赛（写字、朗读、作文、辩论等）2、收集各类报刊，注意浏览上面的新闻报道。教学时间：２课时教学过程：一、 谈话导入1、（出示）“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，

2、事事关心。”前几天，老师让大家留心了一下各类报刊，说说看你知道最近发生了哪些事吗？（学生畅谈）2、同学们知道得还真不少，有最近我们国家发生的一些事，还了解国外的一些动态，真是“秀才不出门，尽知天下事”啊！刚才大家讲的这些新鲜事用一个词来说，叫什么？（新闻报道）3、看来，一则好的新闻报道会让人们了解你身边发生的事。想不想学写新闻报道？（揭题：学写新闻报道）二、学习例文，了解新闻的特点（一）、怎样写好新闻呢？《诗经》曰：它山之石，可以攻玉。（出示例文）我们先来看看课文的这篇新闻报道是怎么写的？它有什么特点呢？让我们读读课本上这篇报道，你一定会有启发。A、题目1、轻声读例文，说说这则新闻报

3、道的内容是什么？2、其实它的内容在报道中有醒目的表示，谁找到了？（生读标题）也就是说，新闻报道的题目就已经告诉我们报道的主要内容了，再去对照全文读读，体会这一特点。（师相机板书：题目突出主要内容）3、这个新闻报道的题目形式上与我们平时看到的题目有什么区别？（有两行）老师告诉大家，这上面的一行叫——主标题，下面的一行叫——副标题。如果还有一个题目在主标题的上面——引题。4、新闻报道的这标题的学问还真不少，每个词语都代表了它的意义所在。为什么它会有这些特点，从中你看出了什么？联系我们看报纸时的实际想想。（吸引人的注意力；报纸多，节省时间，吸收大量信息…）B、开头1、自由读读第一段，写了什

4、么？（板书：主要内容、交代结果）2、题目已经写了内容了，这里又写了新闻的内容，有什么不同吗？（还写了新闻的时间、地点以及其他情况）C、中间、结尾1、第二段写了什么？2、它与我们平时写的比赛经过有什么不同？看，老师这里也有一段关于篮球比赛的段落，你比较一下。（板书：语言简洁大致经过）3、结尾可以怎么写？（板书：相关信息）D、根据板书小结新闻报道的特点（二）、（出示三则新闻报道）看看，老师分别是从《新华日报》、《扬子晚报》、《现代快报》上截取下来的几则新闻，读一读，再来体会新闻的特点。三、选择材料，指导写作1、在我们的学习生活中，也经常会有一些精彩的活动，今天就让我们也来当回小记者，把这

5、些活动用新闻报道的形式写下来。先闭上眼睛静思默想片刻，有哪些是值得你去写的？（写字、朗诵、歌唱、拔河、篮球比赛……）2、想好了，就跟小组的同学去交流交流，你打算写什么？怎么写？3、在练说的过程，你发现哪一部分相对较为困难？（标题和经过）A、指导写标题1、看，老师这里有几个关于刘翔夺冠的新闻标题（上海滩巅峰对决      刘翔后来居上  13秒07再夺桂冠23日看刘翔独舞      刘翔食指冲天：王者之争，舍我其谁永不放弃的最后一跨     近乎神奇的逆转拒绝悲情自家地盘飞人玩“心跳”    翔粉皆呼惊魂）2、看这么多个标题，有什么感受？（同一件事，标题可以有各种不同的写法）3、你觉得

6、你选事件的标题可以怎么拟，说给同桌听听，帮你取舍一下！B、指导写中间经过部分1、根据刚才同学的讲述，你说说你觉得他说时有什么缺点？（一是过于详细，面面俱到 二是过于简洁，含糊不清）2、以上两点是要避免的，写比赛是语言要简练，要把比赛双方胜败的原因概要地介绍出来，并且能相对的“点面”结合。3、再指名练说，师生共同点评。四、学生习作，师巡视指点。小记者们，快抓紧时间，让你的新闻报道早早地给大家阅读吧，现在就动笔写！五、细致修改，认真讲评（一）自查自改   文章写完后，朗读自己的作文，看看写通顺了吗？写清楚了吗？对不满意之处进行修改。把自己的习作初稿写得更完美。（二）邻座交流    同桌或

7、邻座之间交流作文，提出看法、建议。看看写出新闻报道的特点没有。（三）小组评议   写同类型题材的同学在一起交流，评一评你这组写的最好的，好在哪。互相取长补短。（四）全班点评   1、展示佳作、病文2、共同赏析，取长补短（五）自主修改根据刚才的评析，进一步对自己的作文进行修改，然后当回小记者向别人报道一回。板书：学写新闻报道题目 突出主要内容开头 交代结果中间 语言简洁大致经过结尾 相关信息[案例评析]1、激发兴趣，导入习作。赞可夫说过，“只有在学生情绪高涨