教师专业化发展试题

《教师专业化发展试题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、一、单项选择题（每题4分，根据考试系统

2、‘]动生成其中10道，难度系数：容易4道；适中:12道；较难：4道）1、教师专业化发展经历那几个阶段（A）难度系统：容易A.非专门化一一专门化——专业化B.专门化——非专门化——专业化A.专业化一专门化——非专门化B.非专门化——专业化——专门化2、凯尔•桑徳斯指出传统上最古老而典型的三人专业是（B）。难度系统：较难A.牧师、医生和教师B.牧师、医生和律师C.医生、教师和律师D.牧师、医生和教师3、我国20世纪50、60年代发展至今教师教育行成了哪儿个层次（B）

3、难度系统：适中A、初师、中师、师专、本科B、中师、师专、本科C、幼儿、小学、中学D、以上都不对4、教师的专业借操包括（B）难度系统：适中A、索质情操和口我情操B、理智的情操和道徳的情操C、A和BD、以上都不正确5、教师的专业理想包括（C）难度系统：适中A、高尚的职业道徳观念B、职业道德精神C、A和BD、以上都不正确6、优秀教师的最高层次是（D）难度系统：容易A、介格教师B、教育教学能乎C、专家型教师和学者型教师D、教育家型教师7、优秀教师的前提是（A）难度系统：容易A、合格教师B、教育教学能手C、专家

4、型教师和学者型教师D、教育家型教师8、结合我国的教育现实，教师专业发展的第三个阶段是（C）难度系统：适中A、专业预备期B、专业形成期C、专业成长期D、专业更新期9、结合我国的教育现实，教师专业发展的第六个阶段是（D）难度系统：适中A、专业形成期B、专业成长期C、专业更新期D、专业成熟期1（）、我国优秀教师的阶段性成K规律屮“站住脚”阶段是（A）难度系统：容易A、到第3年左右，是练就教学基本功阶段。B、到了第5年左右，是形成经验和技能阶段。C、在第5至8年间，是教师成长的“徘徊阶段”。D、第8至12年左

5、右，是教师“成名”阶段11、（A）是指教师借助行动研究不断探讨和解决教学目的、教学工具和H身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，是新于-教师转变为专家教师的-•种方式和途径。难度系统：适中A、教学反思B、教学实践C、课堂教学D、校本培训12、被认为是教师专业发展最为关键的环节，是教师专业发展的“加速器”和“永动机”（A）难度系统：适中A、在职教育B、教学实践C、校木培训D、教学反思13、（A）教师专业发展的“降压阀”利“转换钮”。难度系统：适中A、入职指导B、在职教育C、职业培养D、在职培训14、教

6、师向我教育能力的核心是（A）难度系统：适中A、反思能力B、思考能力C、口学能力D、教学能力15、教师发展的自我评价又称（A）难度系统：适屮A、教师反思评价B、教师自我评价C、自我反思评价D、自我发展评价16、违背了发展性教师评价的原则的是（D）难度系统：较难A、全员评价与全面评价单项评价与综介评价札I结合C、具有想到性和科学性D、公开化透明化17、在口我评价过程中形成性口我评价属丁•哪个时期（B）难度系统：适屮A、学年开始前B、学年开始后C、学年结束时D、学年总结会召开时18、从整体上来看，到忖前为止

7、，学校变革和发展主耍经历了儿个阶段（B）难度系统：适中A、两个B、三个；C、四个；D、五个；19、中共中央，国务院印发《中国教育改革和发展纲要》是在哪年（B）难度系统：较难A、1992年4月B、1993年2月C、1995年9月D、1990年5月20、现时代，显著体现学校变革的特点是（B）难度系统：较难A、应试教育向索质教育的转变；B、教师专业化发展纳入改革计划，不断促进教师专业索质的全面提升；C、教师教学方式方法的转变；D、学生的思想转变；二、多项选择题（每题6分，根据考试系统自动生成其中5道，难度系

8、数：容易3道；适中：10道；较难：7道）1、教师专业化在本质上强调的是成长和发展的历程，具体包括三个层次：（A、B、C）容易A.是指教师个体的专业水平提窩的过程：B.是指教师群体的专业水平提高的过程；C.是指教师职业的专业地位的确立和提升的过程。D.三个层次相互独立、互不相关，教师专业化是个人发展过程2、教师专业化的必要性（A、B）适中A.教师专业化是世界教师教育的发展趋势和潮流；B.教师专业化是实施科教兴国战略的盂要；C.教师专业化是为了教师自身发展的需要。D.以上都不正确3、中小学教帅素质主要存在

9、哪些方面问题（A、B、C）容易A、师徳问题B、专业素养问题C、民办教师问题D、结构老龄化4、我国教师专业性方面存在哪些问题（A、B、C、D、E）较难A、知识结构比例失调，从教能力显得不足B、专业道徳危机潜伏，师徳建设仍需加强C、教师学丿力偏低，专业训练亟待强化D、在职进修形势紧迫，专业发展任重道远E、专业自主受到限制，专业权力名不副实、5、1993年10月通过的《教师法》和1995年3月通过的《教冇法》，规定教师现阶段的权利主要有以下几项（A、B、C、D