新课标理念下的初中数学复习策略3

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1、新课标理念下的初中数学总复习策略浙江省彖山县丹城屮学邮编315700王赛英浙江省彖山县文峰学校邮编315700蒋悴荣在一个把书面考试成绩作为衡量学牛•学业水平的唯-公平评价方式的教育机制中，毋庸讳言，学业测试的成绩是衡量学牛三年來学业水平的主要标志，也是衡量教师教学水平的重要指标.初中数学新教材编拟采用“分步到位，螺旋式上升”的理念（也是新课程标准的理念），于是，学生在每一学期学习到的知识大多是零碎的；初中数学知识点繁多，学生经过近三年的学习才学完新课标规定的全部内容，于是，先学的知识己陆续淡忘，而中考（学业测试）是全面考杏学生对知

2、识与技能的掌握情况，特别注重考查学生在具体情境屮综合运用所学知识分析和解决问题的能力.系统论及认知心理学的研究均表明，经过系统的复习，恰当的练习，能使学生贮存的知识条理化、结构化，能大大捉高学生分析问题、解决问题的能力•因此，作为初三教师必须搞好总复习工作.下面，就此谈些浅见.一、把握时代的脉搏领会梢神实质《数学课程标准》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学牛的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；…”《教冇部关于基础教冇课程改革实验区初屮毕业考试与普通高中招牛•制度改革的指导意见》中指出：“初中毕业牛学业考试是义务教育阶

3、段的终结性考试，冃的是全面、准确地反映初中毕业生在学科学习方面所达到的水平.考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高屮段学校招生的重要依据之一.”《2005年课程改革实验区初中毕业数学学业考试命题指导意见》中指出：“数学学业考试要有利于引导和促进数学教学全血落实课程标准所设立的课程目标，…数学学业考试命题应当血向全体学生，根据学生的年龄特征、思维特点、数学背景和生活经验编制试题，使具有不同的认知特点、不同的数学发展程度的学牛•都能表现自己的数学学习状况，…”随着教育部关于实验区中考命题指导意见的颁发及各省教育厅坚决地要

4、把中考的难度降下来的指示的反复下达，随着基础教育改节的推进及新课程的普遍实施，随着让学生有更多的时间、精力去发展白己的个性、爱好和特长的呼声的口益增强，人多数地区把学业测试与升学考试合二为一，基于学业考试的FI的及各地重点高中保送生幅度的增大，试题的侧重点无疑会倾向于学业考试，注重基础知识、基木技能的考杳.但两考合-•的试卷毕竟承载着中考甄別与选拔功能，浏览一下实验区的试卷不难发现衍分之十左右的试题是考查学生综合运用所学的知识解决问题的能力，这部分的试题対学生的能力要求颇高，难度较大.肩负总复习教学重任的教师，必须认真学习教冇部颁发

5、的《初屮毕业、升学考试指导纲要》、《关于积极推进中小学评估与考试制度改革的通知》及《实验区中考命题指导意见》、《数学课程标准》等文件，深刻领会精神实质，把握时代的脉搏，使自己在中考复习教学中游刃有余.二、探索中考试题的特点感悟命题趋势历年学业测试试题及屮考试题，均是各地有-着丰富教学经验的教师、专家认真研读有关屮考（学业测试）的指导文件，深入研究课标、教材、及历年试题后的心血结晶.后续命题者，不乏以具屮典型的试题为原型，进行改编、拓展，因此，每个初三数学教师手头应有历届中考（学业测试）试题集，并仔细研究各地中考试题特点，从中感悟出中

6、考命题的走势.纵览历年屮考（学业测试）试卷,不难发现试题体现基础性，突出对学牛基本数学索养的评价，注重对数学核心内容的考查，重点考查新课标中规定的重要的数学基础知识、基本技能和棊木思想方法，关注学生的学习过程、动手操作能力、自主探究能力、获取信息能力及分析问题与解决问题的能力；试题背呆具有现实性、公平性，注重在具体情境屮考查学牛综合运用所学知识分析和解决问题的能力；每年不乏涌现出趣味性强、形式新颖、不落俗套的符合学生的年龄特点和心理特点的好题.仔细阅读各地试卷，不难发现命题者，力求做到公正、公平、客观、全面、准确地评价学生通过义务教

7、育阶段的数学学习所获得的实际水平，杜绝了偏题、怪题.三、重视基础理清知识脉络数学的基本概念是纽成数学内容的基本细胞，数学的基本技能是数学能力形成的基础.徐利治教授指出：“创造能力二知识量X求界思维能力.”掌握双基是发展能力的前提，没冇扎实的“双基”，能力的培养只能是水中刀、镜中花•基础教育课程改革后，冇些教师存在着淡化“双基”的现象作为肩负对数学教学导向功能的中考（学业测试）试卷，为纠正这种错课认识，近年绝人多数屮考（学业测试）试卷屮，基础题占近百分之八十，各种题型屮遍布着基础题的“倩影”，好多棊础题來自于课木的例、练习题或是以课本

8、例、练习题为原型稍加改编而成，同时，屮考（学业测试）试卷在重视双基考查基础上，更重视数学核心知识和基本能力的考查，因此，必须重视双基的复习教学.双基复习教学时，引导学生立足教材，把重点放在对基本概念的理解以及对基本技能的掌握上，并注意