《胆小鬼》说课稿课件

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1、胆小鬼三毛（台湾）说课内容教材分析1教学目标2学法指导3教学方法4教学过程52226板书设计IF语句的应用一、教材分析《胆小鬼》是台湾著名女作家三毛特意为《幼狮少年》的读者写的一篇散文。作者选取了自己小时侯偷钱的经历，详细描写了偷钱后紧张、心虚、焦灼的心理感受，极易与学生产生共鸣，读后给人留下十分深刻的印象。IF语句的应用二、教学目标教学目标学习本文以具体的动作、神情、细节描写，来显现抽象的心理感觉的写法能力目标知识目标情感目标多角度品味语言，培养学生多向思维的能力通过了解他人的成长足迹，正确对待成长过

2、程中的苦与乐，得与失IF语句的应用重点难点教学重点教学难点多角度品味语言，培养学生多向思维的能力学习以具体的动作、神情、细节描写，来显现抽象的心理感觉的写法IF语句的应用三、教学方法教法分析多媒体教学教学手段图片展示法、任务驱动法、创设情境法、讲解点拨法IF语句的应用四、学法指导朗读质疑讨论评议学法指导IF语句的应用五、教学过程3整体感知，了解“胆小鬼”事件45赏读评析，探讨“胆小鬼”事件敞开心扉，感悟“胆小鬼”事件明确目标导入新课1拓展延伸我说我的故事26IF语句的应用（一）导入新课由歌曲《橄榄树》导

3、入，再由这首三毛作词的歌引入到教学过程的第二个环节“你对三毛知多少”，并通过多媒体展示三毛的主要经历及部分作品，以便为后面的学习做准备。IF语句的应用（二）明确目标通过多媒体展示，并让学生齐读，以加深他们的印象，并给他们明确出重难点，让学生有的放矢，带着任务进入到本节课的学习。IF语句的应用（三）整体感知，了解“胆小鬼”事件提示：课文以“偷钱”为线索，把文章分成了四部分)第一部分：介绍偷钱的背景（1—11段） 第二部分：描述偷钱的经过（12—15段）第三部分：描写偷钱后的感受（16—38段） 第四部

4、分：叙述偷钱事件的尾声（39—43段）学生自主探究IF语句的应用（四）赏读评析，探讨“胆小鬼”事件1、仿照例句，找出文中描写“我”偷钱后烦躁不安、惶惶不可终日的语句，并简要分析。例：当我再有知觉的时候，已经站在桂花树下，摸摸口袋，那张票子随着出来了，在口袋里。（表现了“我”害怕和紧张的心情，甚至都失去了知觉。）2、文章几次写到“我”的脸红，找出这些句子并简要分析“我”为什么脸红。3、“我”父母知道“我”偷钱了吗？从哪里能看出来？你怎样看待父母的做法？4、你怎样看待文中“胆小鬼”偷钱的行为？你喜欢这样的“

5、胆小鬼”吗？学生自主探究学生分组协作教师过程引导IF语句的应用（五）敞开心扉，感悟“胆小鬼”事件题目命题技巧感悟启示不做违背良心的事IF语句的应用（六）拓展延伸我说我的故事说说自己与作者类似的的童年往事，并且学以致用，试着仿用文中以具体的动作、神情、细节描写，来显现抽象的心理感觉的写法。IF语句的应用不犯点小过失的人是没有的。——果戈理人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。——中国古语IF语句的应用六、板书设计偷钱感受：焦虑、烦躁、不安（动作、语言、细节——心理）启示：不做违背良心的事IF语句的应用谢

6、谢!