英语_教学计划_教学研究_教育专区

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1、英语“导学—自悟”课堂教学实践研究一、课题设计论证本课题研究慨况及趋势。研究本课题的理论怠义和实际价值。本课题研究方法、途径、具体实施步骤、预期突破哪些难题以及研究成员的分工、经费预算等。不够填写可另附紙。1、本课题研究概况及趙势。本课题是有志于英语课堂教学改革的教师经历了长期不懈的探索实践而构成的，着車研究当前英语课堂教学中的入门教学、课文教学、课外阅读、作业反思及试卷评讲等教学模式的探讨。在我县名年來开展了《区域性推广张思中教学法实践研究》课题取得初步成果的皐础上，进一步落实新课程的理念,本课题

2、将国家课程标准从理论层面变成课堂教学的具体操作，体现了自主性、合作性、探究性的基本特征，贴近本地区中学实际,可操作性强，有助于解决教师在实施课程改革中感到困感的课堂教学具体操作问题,有利于推进深化英语课程改革。2、理论总义。“导学——自悟”教学模式的指导思想是依据课程标准的理念，山过去的知识立意转为能力立意。“导学”体现教师对学生自主探究、主动学习的指导，实现课堂教学从以教师为中心到以学生为中心的转化。“自悟"体现学生在教师指导下主动求知、自主学习，实现学习方式的改变。“导学一自悟”依据围绕--条主

3、线：“一切为了学生发展”。立足两个基木点：立足于学生学习方式的转变，立足于中国教学的实际。实现三维目标的整合：认知目标、能力目标、情感目标。把握四条教学策略：①強调学习过程，倡导体验参与，构建发展平台，实施认知与悄感统一的策略。②打破传授模式，创设探究空间，提离自主能力，实施结论与过程统一的策略。③关注个体差异，开展合作学习，适应个性需求，实施“个体学习”利“合作学习”统一的笫略。④注重过程评价，完善评价体系，促进学生发展，实施“形成性评价“与“终结性评价“统--的策略。围绕五项目标内容：①语言技能

4、。②语官知识。③悄感态度。④学习策略。⑤文化意识。参照久条评价标准：①能动地楼合教材，准确制定教学目标。②突出学生主体地位.面向全体学生,尊巫学生个性差异。③设计探究过程,倡导体验参与，关注学习策略培养。④有效开展合作学习，加强名边互动，建立健康人际关系。⑤注重过程性评价，激励学生取得成功，促进学生全面发展。⑥开发课程资源，拓展学用渠道,课件、板节设计科学合理。3、课逆的实际价值。（1）木实验课题在我县有着一定的实践基础。它是在我县开展娠法教改实验已取得一定成果和经验基础上提出的进一步深化外语教学改

5、革的方案和措施，具有很强的可操作性。（2）本实验课题在生源、教师教学设备等方面不作转殊要求，各类学校都町参与实验，具有普遍的适用性。（3〉木实验课题有利于落实《英语课程标准》，培养学生综合运用语言的能力。（4）开展本课题实验有利于提高教师索质和能力。4、木课题研究方法、途径。用行动研究的教育实验方法开展木课题实验的步骤和方法大致如下：（1）提出实验的设想目标教师根据自身的教学体验，通过观察和反思去发现当丽课堂教中存在的弊端，依据课程标准的全新教学理念，分析弊端产生的原因，按照本实验课题的目的、基本内

6、容和基木策略，捉出改进传统课堂教学的一个设想目标。如：完全改变传统教学中“讲解一受”的弊端，完全克服“住哑”英语的弊端及克服只面对少部分学习有里学生的膵端等等。（2）剧定实验的实施计划结合实际，根据设想目标，捉出改革传统课堂教学的具体做法，做法要具有可操作性，尽可能做到步骤淸晰、方法明了，并说明实施的注意点。（3〉实施实验的行动研究指导教师将实验计划付诸于教学实践，并直接参与实验的行动研究，把实施“行动”与不断探究“研究”结合起來，解决实践中出现的问题,通过不断反思和创新，改簿实践行动的质虽。在实验

7、过程中耍求教师耍进行观察和记录，特别耍注意从三种不同角度（学生、家长、同行〉來收集有关资料，以保证研究结果的客观、真实、有效。（4）撰写实验的总结报吿各实验教师根据整个实验实施惜况，对照课程标准对自（2教学改革实践行为进行检验、评估及反思。无论实验结果成功与否，都要进行认真分析和总结、囤绕“导学一自悟”來构建初中英语课堂教学新模式，总结出课题实验的效果、构建的特点以及存在的问题和障碍、今后研究的目标等。5、具体实施步骤：本实验课题按初中三年教学可分为三个阶段：第一阶段：2006年1月至2（X）7年5

8、月前期培训.制定计划.教师培训.子课题申报指导、召开研讨会以及公开观原课。第二阶段：2007年9月至2008年8月论文和教案评选、公开观様课和研讨会、2008年3月开始实骏课题中期检查与评估。第三阶段:2008年8月至2009年7月模式课录像和多媒体课件评选、汇编论文集、2009年3月开始结题验收工作、8月开结題会及研讨会.备实验学校每个实验阶段必须进行阶段总结，写岀阶段性实验报告.中期实验报告和结题实验报告。每个实验教师耍紧密结合教学教改实际，针对自己实验研究的重点