王安石《伤仲永》教案设计

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1、王安石《伤仲永》教案设计　　　　学习目标：　　　　1、结合课文注释和工具书读懂课文　　　　2、学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况　　　　3、学习课文详略得当的写法揣摩精当的语言　　　　4、认识后天教育的重要性　　　　学习重难点：　　　　1、了解课文先扬后抑的写法　　　　2、弄清方仲永才能发展变化的过程和才能衰退的主要原因　　　　学前预习：　　　　1、了解作者及相关文学常识(唐宋八大家)　　　　2、顺畅地朗读课文　　　　课时安排：两课时　　　　教学过程：　　　　【第一课时】　　　　一、导入课文　　　　板书：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”——

2、爱因斯坦这句话告诉了我们什么道理?　　　　明确：世界上是没有天才的任何人的成功都必须付出自己的辛勤汗水　　　　这个道理并不是所有的人都能明白今天我们就一起来学习王安石的《伤仲永》看看王安石笔下的方仲永是怎样从天才变成常人的　　　　二、文学常识(学生回答老师补充)　　　　王安石北宋政治家、思想家、文学家唐宋八大家之一　　　　补充：唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙(苏轼苏洵苏辙三人称为三苏)、欧阳修、王安石、曾巩　　　　三、朗读课文　　　　1、学生自读扫除读音障碍教师范读　　　　①、重点词语：　　　　隶lì扳pān谒yè　　　　邑yì矣yǐ泯mǐn

3、　　　　称chēn卒zú焉yān　　　　耶yé为wéi夫fú　　　　②、朗读节奏：　　　　借旁近/与之即/书诗四句并/自为其名　　　　自是/指物做诗/立就其文理/皆有/可观者　　　　③、朗读情感：请一学生朗读课文学生点评　　　　提问：作者对方仲永应该情感?从可看出作者的这一情感?　　　　(本文题目是《伤仲永》文中的“伤”意思?表达了作者怎样的思想感情?)　　　　明确：“伤”是“哀伤”之意表达了作者的惋惜之情(从标题和最后一段得知学生再读最后一段)　　　　2、熟读课文结合注解扫除理解障碍　　　　①、明确重点词语词义：　　　　世隶耕隶：未尝识书具尝：　　　　并自为其名为

4、：指物作诗立就就：　　　　稍稍宾客其父稍稍：或以钱币求之或：　　　　环谒于邑人环谒：不能称前时之闻称;　　　　泯然众人矣泯然：　　　　②、明确词类活用：　　　　邑人奇之:奇：稍稍宾客其父：宾客：　　　　父利其然也：利：　　　　四、复述故事　　　　明确：本文就是通过记叙方仲永幼年时天资过人却因其父“不使学”而最终“泯然众人”变得平庸无奇的故事　　　　五、小结　　　　【第二课时】　　　　一、齐读课文再请三位学生逐段翻译课文　　　　二、词语归类　　　　之：　　　　(1)忽啼求之：(2)借旁近与之：　　　　(3)余闻之也久：(4)不能称前时之闻：　　　　于：　　　　①环谒于

5、邑人：(2)于舅家见之：　　　　其　　　　①即书诗四句并自为其名：②其诗以养父母、收族为意：　　　　③其文理皆有可观者：④稍稍宾客其父　　　　⑤父利其然也：　　　　三、整体感知问题探究　　　　1.文中些句子概括了仲永才能发展变化的三个阶段?点明仲永才能衰退的主要原因的句子是句?　　　　明确：三个句子是：幼年时“指物作诗立就其文理皆有可观者”　　　　后来“令作诗不能称前时之闻　　　　最后”“泯然众人矣”　　　　点明仲永才能衰退主要原因的句子是“父利其然也日扳仲永环谒于邑人不使学”　　　　2、从“日扳仲永环谒于邑人不使学”中可以看出仲永的父亲是一个什么样的人?　　　　3

6、、三个阶段中你认为一个阶段写得最详细?说说你的依据再想想：作者为什么要详写这一阶段呢?　　　　明确：方仲永才能初露时的幼年阶段详写详写这一阶段意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”有先天的因素;另一方面正是在这个时期就已经埋下了才能衰退的种子即“父利其然也……不使学”以方仲永为反面的例子来说明后天教育的重要性　　　　四、小结:板书设计：　　　　伤仲永　　　　叙(五岁时)幼年天资聪明异、奇(详)　　　　(十二、三岁时)少年才能衰退不能称前时之闻(略)　　　　(又七年)青年沦为庸人泯然众人　　　　五、教学反思：