教育新政论文

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1、人多数农村教帅对课堂教学“探索”的实际操作不能正确把握，认为把学生分成若干学习小组，学生动动手就体现了“探索”。一节课结束，教师喊累，学生叫苦，可学生仍没有理解一个数学问题是怎样捉出來的，一个数学结论是怎样得出以及被应用的，这就不是充满探索的学习过程。我们在实践中深切地感到，我们教育教学的差距应当是全方位的，而教育观念的差距是最木质的。课改实践中我们也体会到：课程改革不是单纯的技术方法的更新。如杲说新课改是一场教冇革命，那么它首先是一场思维方式的变革。新课改更加注重如何关注人，怎样发展人。它给学校帯来的影响决不应当是教学木身，因而课改只抓“纯

2、教学”不放，很难取得实效。于是，我们抓住了课改这一契机，以改变思维方式为核心，力求带动学校整体教育的发展。在尝试中我们找到了问题点，发现了闪光点，目前，学校教学工作已取得了初步的成果，具体做法如卜一、加强学习、统-思想、用新理念引领教育工作。在管理实践中我们感到：如果教育思想不统一，学校整体很难形成教育合力，教师中一些好的教学方法不能及时得到认可，甚至的有的教学行为重复着无用功或负教育，使学生越学越死，学生本有的灵性被机械的教学所吞噬。魏书生等教育家的教育经验总是无法成功“移植”的现象，我想可以用思维方式的差异作出合理的解释。在不同的思维方

3、式支持下，会产生不同的教育教学观，出现不同的管理行为，教育教学行为。教育比其它行业更需要思考,无思不为教，教冇应当是灵动的，应该在不断的实践和思考中得到提升。基于以上理解，我们结合实际确定了学校的办学理念为：给人生最坚实的起步，给学生最美好的童年。我们以环境建设为发展的起点，以家校合作教育为发展的突破口，以情感化的教育和深化教育内函为长期发展目标。我们通过人本化的管理，让家长有参与的机会；为教师发挥所长搭建平台；给学生的展示创造空间。二、以活动为载体，以社会为支撑，突出教育的人木思想和发展思想。1、丰富校园文化内函首先通过制定和规范、校歌、校

4、训、校风、学风等形式给校园文化增添生机。其次、我们在教室和走廊新增了温馨提示语，“师心付童心”“教师警句和班级展板等”新内容，从而创造出了，浓浓的的人文气息和文化氛围，给师生带來了一种精神动力。2、沟通社会情感，发挥教育合力的作川。影响教学质量的因索有很多，只是片面地抓住教学不放，往往不能起到最佳的效果，尤其是农村小学家庭教育的影响显得更为突出。为此，我们结合木地的实际把家校结合教育作为教育教学工作的切入点，具体做法如下：（1）充分发挥家长学校的活力随着社会的不断迓步，农村家长意识的逐步提高，对学校教育的要求也不断提高，那么，让家长了解教育，

5、认可学校，理解教师的工作显得尢为重要。学校与家长的互解沟通己经成为现代办学的車要组成部分。为此，我们充分发挥了家长学校的作用，做到了结合本地实际情况，并消除了以往担心家长接受困难的心理，坚持每期一个专题。女II：为什么必须亜视对孩子的教冇？家庭教冇应该注意的原则等。在集中授课的同吋，学校将授课内容打印成材料,发到每位家长的手中。工作中我们感到家长Z间的相互彩响有吋比学校的作用更大，于是,学校每学期都将表奖一批好家长，并请好家长在班级屮作经验介绍。家长学校得到了广人家长的认可，使家长对教育的认识有所提高，学校各项工作的开展更加顺畅。（2）多渠道

6、、多角度地与家长对话。首先，我们鼓励教师多家访，更多地采用激励、支持的方法与家长沟通。家访时多找家长的优点，孩子的闪光点，这样做的口的是给家长更多的信心和希與。同时，我们也让教师知道家访的过程也是向家长推销自已，推销学校，推销教育的一种形式。为使家访不走过场,我们不定期地安排集中家访H,班主任的一篇篇充满情感，发人深省的家访日记更加坚定了我们走下去的信心。其次，更多地创造家长走进学校的机会。学校人型活动、班级活动、队会请家长参加已经成为我们的一种传统。四年二班的《爸爸妈妈疼爱我》中队会观摩，使在座的师生、家长在情感上产生强烈的共鸣。三、以人为

7、本，关注师生成长。1、以发展的理念评价学生，关注学生成长。（1）注重过程评价。为了让更多的学生找到自己的舞台，我们结合新课程标准的精神开发了以《我在成长》为标题的学生综合索质评价手册（学生成长袋）。手册做到了以学生的发展为本，站在学牛的心理角度评价学生，首先让学生喜欢手册，而不是害怕。如手册中插入了大量的卡通形彖，安排了成长环境、我能做到、语文天地、艺术舞台、体育看台、学期寄语等栏目。手册在全而评价学生的基础上，更注重发现优点，让学生找到自信，鼓励成长。针対学生的点滴进步，我们还以班级为单位，不定期地给家长发送喜报，让学生感受到成长的喜悦。（

8、2）关注情感发展。众所周知，情商远比智商更重要，情感是教育的第一因素，为此，我们把“入情”放在了教风的首位。的确，我们的工作对象是活生生的、充满了情感的人，因此，教