浅谈低年级学生的写作启蒙

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1、浅谈低年级学生的写作启蒙对低年级的学生进行作文启蒙是不是可行呢？回答是肯定的。因为作文就是“用我手写我心”。低年级的学生也有耳会听、有眼会看、有心会想，会做很多事。从学生入学的第一天开始，就应该把握作文教学的激趣启蒙期，进行作文启蒙教育。一、阅读一一引入源头活水阅读是写作的基础，所谓“巧妇难为无米Z炊”，孩子在写话Z前先要积累语言，只有储备了丰富的语言材料后，孩子才会有自由表达的能力。根据低年级儿童认知的特点，阅读材料应具有以下特点：页码不要太多，文字量适屮，最好图文比例兼半，字号大而排版宽裕，可以让儿童一气呵成，连贯读完。绘本

2、，就以它独特的魅力，让孩子爱不释手。它的页面装潢精致，画面精美，文字精练，一般一个故事在三十个页码左右，每一页都以图画为主，文字大，形式有趣，符合儿童认知的特点，所以深受儿童喜爱，有利于培养学龄儿童阅读的兴趣，提高阅读的效果。孩子们在绘本阅读屮感动着、陶冶着，也快乐着、享受着……有人形象地称之为“无压力阅读”。1•精心导读，让学生爱上绘本我们应利用绘本简明而优美的文字，品味语言、想象情节、联系生活、体验情感，发挥绘本中文字的作用，使绘本阅读成为儿童快乐生活的一部分。绘本的各个组成部分都要让孩子学会欣赏，学会品味，要让孩子完整地阅

3、读一本图画书。（1）吸引眼球的封面无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进行猜想会激起孩子强烈的阅读欲望。比如，我们可以从封面猜想故事：《花格子大象艾玛》的封面上是一只花格子的大象。“咦，大象不都是灰色的吗？世界上怎么会有彩色的大象？”这一提问一下子就抓住了孩子的好奇心。（2）会讲故事的扉页扉页般写着书名和作者的名字。除了上述文字信息，绘本往往从扉页就开始有图画了，这些图画的作用可不容小视。如《母鸡萝丝去散步》中，萝丝是一只大大咧咧的母鸡，这天它在农场兜了一个老大的圈子,却不知道后面始终跟着一只垂涎三尺的

4、狐狎！其实，这本书的扉页就是母鸡萝丝的一张散步地图。对照地图，可以一一找出那只狡猾的狐狸是在哪里踩到了钉耙，是在哪里栽进了水塘……扉页给了我们第二次阅读的乐趣。（3）大声朗读正文不管是日本最负盛名的绘本阅读的推广者松居直，还是美国教育心理学家杰洛姆?布鲁纳，他们都一致认为：教师得先为儿童读故事。因为绘本是通过优美的语言和图画表现内容的，当教师把绘本所表现的语言用A己的声音、用自己的感受來讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，绘木的体验才会永远地留在孩子的记忆当中。(4)并未结束的封底当合上一本绘本时，绘本的故事就已

5、经讲完了吗？答案当然是否定的。比如《蚯蚓日记》的封底，粗看和封面没什么两样，可仔细一看，只见绘木的主人公小蚯蚓写的曰记上多了这么一句话一一“我有一种被偷看的感觉”，让人不禁哑然失笑！孩子们和绘本中的小蚯蚓的距离更近了，通过画面，读者和文本又进行了一次对话。2•美丽相约，让学生期待绘木(1)约时间在班级中，教师一定要舍得花时间，每天约定20分钟，每周约好1节课，与孩子共读绘本，体验阅读的美妙，让孩子阅读的兴趣持续下去，形成自觉读书的习惯。因为，没有量的积累，即使篇篇是精品，孩子也难以形成良好的阅读修养。因此，要大力提倡博览，提倡广

6、读书、读整本书、读整套书。(2)约绘本优秀的绘本价格相对比较贵，要孩子购买很多也是不现实的，可以在班里开展“绘本漂流”活动，大家可以把自己购买到的认为好的绘本互相传阅，用有限的资金看更多的绘本。在以绘本为载体的阅读引领下，孩子们会很快爱上阅读。于是，我们就可以趁热打铁，推荐一些拼咅读物，如童话名著、寓言故事等系列的书,让孩子们真正做到手不释卷。二、说话一一开启写作钥匙低年级是学习语言的最佳时期，抓住这一时期对学生进行扎实的语言训练，让学生具备基本的说话能力和良好的说话习惯，这是培养学生基本素质的良好开始。1.营造环境，句子训练入

7、手说写句子的训练是小学阶段进行作文教学最基本的也是最重耍的内容它是学生写好作文的基础。教师结合拼音教学，从那时起，就要有意识地进行一些句子训练，使学生对句子有初步的认识。如教第一个音节“bo”，先让学生学会四声，懂得每个声调表示一个字，再分别用每个字组词，然后用所组成的词根据“谁，干什么”这个句式各说一句完整、通顺的话。2•巧设听记，降低说话难度从看图学词、学句开始，进行听记训练。如教了“爸爸”一词，让学生说出“爸爸爱看报”、“爸爸上街买菜”等，并让学生记下来，由此逐步进行段的听记、篇的听记。这样的说话训练，一是降低了难度，学生

8、说话时有了“样子”，有了梯度，克服了学生想说、爱说而乂说不出的痛苦；二是增强了学生大胆说话的信心、愿望和成功感，激发了学生敢于说而又善于说的信心。3•抓四要素，保证说话质量要提高说话训练质量，必须加强引导学生在一句话里把时间、地点、人物、事情四个基木耍素交代清楚