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1、浅谈单词教学的趣味性永昌县焦家庄中心小学刘永峰一口流利的英语离不开大量的词汇积累和练习。练习和掌握一定数量的词汇是学好英语的基础。词汇积累达不到一定数量，阅读、翻译、书写都无法顺利进行。语言的学习是在不断操练和积累中发展起来的。单凭反复机械的记忆只会降低学习者的积极性。俗话说得好：兴趣是最好的老师。在长期的教学实践中，我摸索出了一条如何使单词教学活泼、生动、富有趣味的路子，在此与大家共享。一、唱歌学单词。如今，英语教学法可谓是流派纷呈。其中“唱歌学习法”深受广大学习者的喜爱，实践也证明了这种学法效果的优异。对于小孩子，唱唱跳跳是他们的天性，模仿是他们的本能。在单词教学
2、中，我充分挖掘并利用学生的潜能天性，带领孩子们进入音乐的天地，学生个个其乐融融。将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，不仅能培养学生学习英语的兴趣，而且能增强记忆力，减轻学生负担，达到事半功倍的效果。我在教学中一边唱、一边做动作，学生个个乐在其中。歌会了，单词也会读了，一节课学的很有趣味。孩子们动作可爱，笑脸更可爱。教学open,close及其一些配对的单词door,window,box,basket时，我先以歌手的身份表示愿意为大家献歌，学生都瞪足了眼，心想着老师今天葫芦里要卖什么药了。继而我就用《rowing》这首歌的旋律伴奏演唱了《Openandclose》，学
3、生听着听着，不由自主地也哼起小曲来了。等我一唱完，他们立刻翘起大拇指对我说：“Great!””Wonderful!wwWelldone!"我们就在拍手唱歌中学完了新单词。这样，学生对此知识点掌握的特别好。看来，唱歌学单词的方法值得广大英语教师推广。二.在顺口溜中学单词。中国是诗歌的王国，中国人天生有着对诗歌琅琅上口的节奏感。小学英语非常注重知识的板块性，每一单元的单词都属于同一系列。这种编排对老师渗透新的语言知识点很有好处。在教学中，我尝试把每一单元的单词串联起来，编成一个顺口溜，便于学生记忆和朗读。如教Animals时,我编的顺口溜是：猫儿cat爱吃鱼，猴儿monk
4、ey爱吃桃，小鸟bird天上飞，小狗dog地上跑，老虎tiger兽中王，熊猫panda是国宝，斑马zebra跑得快，大象elephant大力士。另外，我还把比较容易混淆的词组编成顺口溜。女口：叮叮当，闹钟响，getup,getup快起床，背上书包gotoschool,seeyou,byebye说再见，赶快回家gohome,想要睡觉gotobed,道声晚安goodnight.三、在游戏中学单词。英语新课程强调要求学生在做中学，在玩中用，这样有利于发展语言运用的能力，有利于提高语言学习的动机。在教学中，尤其是在巩固环节或检复环节，我经常带学生开展各种游戏。如：找对子，摸鼻
5、子，听单词做动作，报电话号码对抗赛，猜年龄等。如在教完水果后，可把各种水果放入一个不透明的袋子中，一起玩“Touchandguess”的游戏，猜对者将把水果奖赏给他。在有水果奖赏的刺激下,学生的学习热情异常积极。几分钟游戏下来，学生既玩得开心，8种水果单词也已经扎根大脑了。又如，在教完食物单词后，我故意摸着肚子说："Todayeveryonehasmanydeliciousfoods・I’mveryhungry.-通过体态语，学生也已明白老师此时的肚子很饿，纷纷举出自己的食品或饮料说：uMr.1iu,somecakes?"“Anegg?”"Acupofcoffee?”
6、等。真诚的问候帮助学生巩固了新知识，也很好地交流和巩固了师生间的感情。四、在对比中学单词。三年级学生在英语初学阶段，由于没有音标和单词的基础，他们对单词的记忆有很大的困难。因此，在教学中，我经常对比前后的单词，找出异同点，这样一来可降低学习的难度。如在学习but时，在此之前学生已学过bus,通过对比，学生一下子就记住了“Buthow?”的句型。又如，在学习bookcase时，可结合book进行记忆。总之，对比学单词不仅是老师的一种教学方法，更重要的是作为老师要“授之以渔”，让学生掌握一种学习的方法，在他们今后漫长的英语学习道路上，让他们自觉地运用这种方法，汲取更多的知
7、识营养。五.在运动中学单词。心理研究表明，眼、耳、口、手多种感官并用远比用单一的感官获取知识的能力要强。在学习英语的过程中，我也充分调动学生多种感官，努力使学生获取知识的水平达到最高。在运动中学单词是单词学习的一种很好的调味品。在学完人体部位的单词后，我带着学生踏着范晓暄的《健康歌》的节拍一起做这样的运动：hand,hand,抖抖你的hand,leg,leg,踢踢你的leg,arm,arm,拍拍你的arm,feet,feet,踩踩你的feet,健康的人快乐多。六、看图学单词把抽象的语言与具体的形象、情景联系起来，更便于记忆、掌握单词。英语中有一俗语“
