浅谈英语单词教学的趣味性

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1、浅谈英语单词教学的趣味性会城红卫小学谭美娇英语教学，单词是英语的基础，但如何调动学生学习英语单词的积极性，调动他们对学习单词的热情，这是我们教师经常遇到的教学难题。英语单词不过关，越学越跟不上，不仅学习效率低，更减慢了英语教学的步伐。形成了学生厌学，教师厌教的形势。针对这一现状，我认真总结教学方法，经常向有经验的老师请教，我觉得在课堂上可以从以下几方面着手教授单词：一、制造生动形象的图利用图片，主要是用来进行新词汇的教学和复习，新授内容的教学形式设计的越新颖，越能激发学生们的学习兴趣，更能收到完全不同的教学效果。所以，我

2、们就可以把所要教授的单词，利用各种各样的图片来引入，让同学们感到新颖、有兴趣。如我在讲授cake,hambinger,hotdog,,bread这些新授单词时，由于有些单词字母较多，为了不让同学们感到枯燥无味，不易接受，所以，我就把这些单词做成了各种各样的食物图片和词卡片，同学们一见到这些好吃的食物，都目不转睛的盯着，吸引了注意力。于是，我就抓住这…时机，边让他们看着图片边教授新单词，不一会，同学们就熟悉这些单词了，提高了学习效率。二、把实物带进课堂学生由于年龄特征，形象思维发达，活泼好动，他们不喜欢古板的讲解，而各种各

3、样的实物比较接近现实生活，看的见，摸的着,同学们都比较熟悉。所以，在课堂上我就借助实物辅助教学，学习单词。如我教pillowmirrorlampblanket这些家具类单词时,我就先设下悬念，问同学们:“DoyouwanttoknowhowtosaythesethingsinEnglish?"他们都齐声回答：“Yes。”这样就激发了他们的学习兴趣,然后就让他们边看着自己手中的实物，边教授新单词，加深了身边实物单词的记忆。对于其他的新授内容，教师也可以提前准备一些有趣的与生活相关的实物，把他们带到课堂上来学习单词，同学们会

4、感到更亲近，更有兴趣，更能溶入到课堂中去。慢慢地，他们就会养成看见学过的实物就会用英语表达的习惯，积累更多的词汇。二、在活泼的歌曲中学单词马克思说：''音乐是人类的第二语言。”而歌曲是人声唱出与语言结合的音乐。英语歌曲类似的符合儿童的心理特点的儿歌，学记住了单词，又产生了学习英语的兴趣。课尾可以让学生在轻松愉快地音乐声中结束本课。这样通过歌曲，不但复习了门知识，而且还识记了本堂课的新授单词。学牛在这样活泼轻松愉快的气氛中，自然获得了英语知识和技能，发展了智力提高了教学质量。通过英语歌曲这种艺术形式，可以给学生美感教育，让

5、英语课堂更加活泼生动。四、从游戏小轻松学单词游戏是一种能引起学牛学习兴趣的好方法，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变，为学生怎于接受的生动有趣的课堂形式。通过游戏活动，复习某些单词，课培养学生思维的敏捷性，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，引导学生玩的有意义。灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。女口：1、发指令：一名同学发指令说新授的单词，其他同学快速做出动作，看谁做得对又快。2、找朋友：可让几名同学分别拿着新授的单词卡片，另几名同学拿着单词的图片，各自记住自己的单词，如果教师说begin,他们就可以口

6、中边念着自己的单词，如：apple...边快速找到自己的朋友,找到后可互相打招呼，女口：Hello,appleo3＞猜一猜：根据儿童好胜的天性，可以让同学们对所学单词进行猜一猜活动，把游戏变成比赛。女口：老师把新授的单词卡片中的任一张举在上前比赛的两名同学的后面，让他们快速猜出是什么单词，猜错的话可以继续往下猜，直到一名同学猜对为止，对猜对的同学要给与表扬、奖励，激发学习兴趣。五、从简笔画中记忆单词一堂课中孩子们在唱中学了，在玩中学了，有了很高的学习欲望，还可以适当让他们在画中学，即可以展示他们的才能，又可以巩I古I所学

7、单词，进一步激发了学习兴趣，如I：strawberrycherrypeach等让学生把老师读出的每一种水果用彩笔画出来，并涂上相应的颜色。这样学生既掌握了单词，又培养了动手能力。学生在这种轻松的环境中学单词，大大增强了学习求知欲。在活跃的气氛屮，教授单词，课提高学生的学习兴趣，变被动为主动，变厌学为乐学，收到更好的学习效果。让我们一起去实践，去探索，摸索出更适合学生们学习的新方法，新路子。