浅谈农村初中语文阅读教学的困惑与策略--李成对

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1、《传统文化与语文教学》课题成果参评农村初中语文阅读教学之我见□李成对甘肃礼县固城乡初级屮学742206【关键词】：阅读教学问题对策阅读教学，历来都被认为是语文教学屮的重点、难点，学生最觉头疼,教师束手无策。阅读教学质量差，提高学生阅读能力的难度大，这是当前和今后很长时期里语文教师的困惑和需要认真思考的问题。尤其是广大的农村教师感受更为深刻。我们要抱着对学生负责的态度，冷静地思考，认真地对待，绝不能固步自封，误人子弟。笔者就我校的初中语文阅读教学工作现状，总结如下：一、当前初中语文阅读教学师生存在的

2、问题(-)学生的问题：1、没有养成良好的阅读习惯，往往是被动阅读。2、遇到语文阅读题，就束手无策，不会阅读，有畏难情绪。3、平时读得少，语感差，读不懂，有一定的阅读障碍。4、缺乏语言表达能力，有话不会说，言不由衷，词不达意。5、阅读得分低，享受不到阅读的快乐，容易丧失阅读兴趣，或很难保持浓厚且持久的阅读兴趣。(%1)教师的问题：1、教师自身阅读量小，缺乏教师应有的语文素养。2、没有恰当的阅读教学方法，阅读教学流于形式。3、片面追求升学率，教师在阅读训练屮针对考纲考点，考什么就讲什么，肢解语段，把一

3、篇文质兼美的文章搞的七零八落，导致无明显训练效果。4、抓不住文本对阅读教学的示范作用，失去阅读教学的最佳时机一课堂。5、不能引导学生关注文本，学生一课学完，读都读不下去，不要说思想、情感等。6、阅读教学缺乏计划性，毫无体系。二、新形势下解决问题的应对之策（一）增加阅读量扩大阅读范围拓展学生视野“冰冻三尺，非一日之寒，”同样，学生阅读能力的提高也非一日之功。语文老师第一要解决的就是扩大学生的阅读范围，增加阅读量。只有大量的阅读书籍，才有可能提高学生的阅读速度，并学会如何在文章中收取有效信息。大量阅读

4、，不仅可以丰富学生的课余知识，更能增强学生的语感，而语感正是学习语文的必要基础。因此，在教学中，我们应该大力提倡学生去阅读书报，只耍是学生自觉的阅读行为，老师都应该鼓励。当然，首先书籍应该是健康的，看书时间安排应该是合理的。很多老师一看见学生看与学习无关的书，不能区别对待，死守一个原则：一律不许看。这样做不但严重挫伤了学生自觉阅读的积极性,还使学生形成错误思想：在校学习期间，不能看与学习无关的书。学生如果没有大量的阅读积累，那么我们的阅读教学工作就很难推进。只有扩大阅读范围，增加阅读量，才可能拓展

5、学生视野，才有可能增强学生的读写听说能力，学生的各种阅读能力才有口」能提高。(二)指导阅读方法学会举一反三方法是第一生产力。语文教学只有把读、写、听、说的方法教给学生,才能使他们的语文能力逐步形成和发展。具体到阅读教学，我认为，教师对课文的处理绝不能仅仅停留在把课文讲懂、讲透上，而要善于从课文中抽象出具体的阅读方法，教给学生举一反三的本领。叶圣陶先生说的对：“需要翻查的，能够翻查；需要参考的，能够参考;应当条分缕析的，能够条分缕析；应当综观大意的，能够综观大意；意在言外的，能够辨得出它的言外之意；

6、义有疏漏的，能够指得岀它的疏漏之处。”实际上就是让学生在阅读中实践，在实践中阅读。阅读是由多种心理因素参与的心智活动，必须讲究方法。他还说过：“教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”学生只有掌握了最基本的阅读方法，才能充分地获取阅读信息，也才能在课外自由而有效的阅读。1、教给学生阅读文章的一般方法(1)根据作品文体特征，抓住阅读重点。如阅读文学作品，要通过人物、情节、环境的分析，把握作品的主题和作者的思想。如《故乡》一文中，教师要引导学生分析人物闰土、杨二嫂的变化及文中景物描写的作用

7、,来理解文章的主题。(2)抓住文章中的关键词语或句子，培养学生从细微处入手，感受文章思想和感情的能力。引导学生深入文本，分析某个细节，某个动作，某种心理，或者某个贴切传神的用词，理解文章的某种思想或某种情感。如教学《我的叔叔于勒》一文，引导学生找岀菲利普夫妇见到于勒吋的神态、动作及语言，分析二人的不同心理和性格的左异，从而更深入地理解资本主义社会金钱至上，人情比纸薄的人际关系。(1)了解文章的创作背景，历史时代情况，培养学生综合把握文章的能力。阅读文本，必然耍将作者与历史、时代相结合，才能真正把握

8、文本更深的内涵。如教学《藤野先牛》…文，引导学牛:查阅资料，了解鲁迅当年的思想状况，就不难理解文屮对清国留学生的冷嘲热讽和对口本一些〃爱国〃青年学生的愤慨之词。2、教给学生精读和略读的方法新课标中要求学生掌握精读、略读、浏览三种基本阅读方法。精读是一种通过粗读、细读、反复读、一字一句地读，直到熟读成诵,烂熟于心，在充分理解的基础上从文章中提取信息的阅读方法。指导学生精读训练可从以下几方面进行:(1)明确自学要求，让学生带着问题阅读。(2)指导学生运用工具书，寻找参考资料，以便更深入