运用多媒体，让初中数学课堂绚丽多彩

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1、运用多媒体，让初中数学课堂绚丽多彩随着信息技术的高速发展，以计算机为主的多媒体技术已深入课堂，发挥着愈来愈大的作用，尤其是数学课堂，运用多媒体技术，可以让枯燥抽象的课堂充满生机与活力，让学生对数学课堂产生浓厚的兴趣，从而优化课堂教学的效果.本文结合教学实践，就多媒体在初中数学课堂教学屮的使用，谈谈自己的看法.一、运用多媒体，提高学生学习数学的兴趣初中学生止处于形象思维向抽象思维过渡的时期，由于他们在小学阶段习惯于根据具体的形象来判断分析问题，到了初中，特别是高年级学段,数学课本屮的一些晦涩难懂的概念、变化多端的过程、纷繁复杂的图形，很多

2、学生很难把握其中的关键之处，理不出其中的头绪，很容易陷入困境.长此以往，学生便会觉得数学无趣无味，逐渐丧失了学习数学的兴趣，直至厌倦数学，抵制数学•而如果我们针对这一现象，巧妙利用计算机对数学图形进行分解，对图像进行动态的跟踪，便可将复杂的图形简单化，将复杂的运动过程化、细微化，将其直观地展现在学生面前.如果在此过程中，教师再在动态的变化中植入一些灵动的声音，更可充分调动学生眼、耳、口、脑等各个器官，使他们体会数学课堂的与众不同，从而轻松愉快地参与进來•例如在线段的垂直平分线、角平分线概念教学过程中，我运用动画将线段的垂直平分线、角平分

3、线表示出来，充分体现垂直平分线和角平分线的特点.再如，在教学“三角函数值与角”的关系时，可以将三角函数值和角的关系放在直角三角形中，让学生在因果互动的形式中充分感受三角函数与角的位置关系.在学习“圆”的知识时，可以运用动画不断变换和的顶点、和的边与圆的位置关系，让学生从运动的处度去理解圆心角、圆周角、弦切角与圆的位置关系，从而让学生把握这些角Z间的相互联系.多媒体的这些丰富的表现形式能够使抽象的数学概念变得浅显易懂，使学生乐于接受.实践证明，学生在多媒体的设计引导下，可以产牛强烈的探奇觅胜的心理，对数学课堂产牛浓厚的兴趣.二、运用多媒体

4、，优化数学教法和学法任何一门学科的学习都有其独特的学习方法,学生在学习中结合学科特点和自身实际，总结出适合自己的学习方法非常重要.在数学学科的学习过程中，这一点尤为突出，很多学生在学习过程中，完全是盲人摸象，误打误撞，不注重方法的选择，这不仅导致学习效率的低下，更会影响学生的学习兴趣.因此，教师在教学中，要善于对学生进行学法指导，不断帮助学生总结方法，理清知识的结构，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学.而在此过程中，运用多媒体手段，可以起到让纷繁复杂的数学过程变得清晰，使抽象的问题变得简单的作用.如“二次函数”的增减性是一个难点，传统的教

5、学屮，教师总是通过静态图形去和学生讲解分析，教师往往大费口舌，学生还是一头雾水，或者部分学生也只能死记住结论，对函数增减性的实质根本不能理解，更不可能去主动探索了.而我在教学时，充分发挥多媒体技术寓教于乐的优势，将这一知识点设计成了二维动画片.结合画面，我让学生分析函数y与X的对•应值，让学生观察比较，进而分析、总结出函数变化的规律.通过这样的设计，不仅巧妙地将数形结合思想、化归思想等渗透给学生，教给了学生分析解决问题的方法，更让他们学会了面对问题和怵I难应该如何去思考，如何突破思维的瓶颈，找到解决问题的途径，从而为学生学会研究、探索问

6、题，培养终身学习的意识和方法，起到了重要的推动作用.三、运用多媒体，突出教学重难点数学是思维的体操，其対学生的思维能力、思维品质要求较高.而初中学生由于其自身思维的特征，往往会形成思维与认知之间的矛盾，造成认知的障碍.为此，在数学教学中运用多媒体进行教学，可以为学生认知与思维Z间搭起顺畅的桥梁，实现教学重难点的有效突破.如教学图形的平移、旋转等知识时，我在电脑上通过动画演示图形变换，将其投影到大屏幕上，使空洞抽象的知识变得直观易懂；再如教学“圆和圆的位置关系”时，利用多媒体动画展示平面内两圆的位置关系，让学生发现其特征，从而掌握不同位置

7、关系的判断方法，学生轻松掌握了这一知识，突破了教学重难点.教学过程中运用多媒体，不仅能让数学知识变得浅显易懂，而且可以使学生在突破学习障碍之后获取成功的快乐.四、运用多媒体，培养创新精神丰富多彩的信息资源，可以开拓学牛的视野，激发学住的思维，增强他们的想象，培养学生的创新精神.运用多媒体技术可以改变学生的学习方式，实现学生创新能力的培养.如教学七年级上册“展开和折叠”时，我通过三个阶段进行：首先，创设问题情境.我通过播放“美丽的图形世界”，将学生带入一个缤纷多彩的图案王国，让他们体验展开和折叠的魅力.其次是实践体验.学生利用日常经验，收

8、集一些展开和折叠的图形，在教师的引导下，从简单到复杂，开展探究活动，总结其中的规律和结论.最后表达交流.教师给学生提供部分图形，鼓励学生开展数学活动，完成任务•学生情绪顿时异常高涨，他们经过设计、讨论、粘贴