浅谈地理教学中的环保教育

《浅谈地理教学中的环保教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、题目:浅谈地理教学中的环保教学政史地组付晓睿浅谈地理教学中的环保教学【摘要】：关于教育，不同人的教学观不同。我认为教育是知识的传授加德育的培养，但二者不是并列，而是递进的关系，即教书是为了育人。在信息便捷的今天，知识欠缺可以通过很多渠道迅速的补充，而品德的形成是一个漫长的过程，及早培养才能根深蒂固。地理课堂止是进行德育教育的有效途径。德育教育在地理教学屮最突出的表现就是对学生环保意识的培养。本文探讨了在屮学地理课堂上，教师如何渗透环保教育。依据人地和谐理论：人类的生存与发展离不开地理环境，人类要与环境和谐相处。通过地理教师

2、的言传身教，采用“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”的方法，使学生充分意识到环境保护的迫切性以及重要性。使环保成为学生的习惯，进而扩散到全民，逐步改善我们生活的环境。【关键词】必耍性渗透环境教育习惯实践1・传统的地理教学观念需扭转一个十分普遍的思维模式存在于很多老师和学生的观念中一一地理是副科。部分淫校的教育是盲目的，只为培养学生得高分，没冇关注到学生真正持久的身心方面的发展。一直以來，中学地理教学都是以教师教为主，实行“填鸭式”的教学模式。很多学校对于地理课程的讲授，还存在教学方法单一，现代化教学设备形同虚设，与课

3、木上所设置的实践活动要求严重脱节的现象。我们要扭转学校及学牛这个错误观念，在地理课堂上尤其要强调环保思想，体现这门课程的“魂”。2.地理教学应充分渗透环保教育我们常说“百年大计，教育为木”。正如有人说“一个国家的希望不是在战场上，而是在每一间教室里。”学校正是进行环境教育的最佳场所，它是能最大限度地将人们集屮起来的冇计划冇目的的淫习场所。作为一名教育工作者，我认为在地理教育中体现环境教育尤为重要。从字面意思上看，地理可以宽泛的理解为地球的道理。我们生活在地球上，就要与她和谐共存，爱护地球上的环境。环保教育是提高学生综合素质

4、的重要内容。口前在小学还没有单独开设环境保护课程，地理学科是一门以人地关系为主线，研究人与地理环境关系的一门学科。教材屮的许多内容都是对学生进行环境教育的良好素材，在进行环境意识的教冇方面具备了得天独厚的优势。无论学生未来所从事的行业是否与环境保护相关，地理教师都应该把环境教育贯彻始终。能使我们的环境教育工作不断辐射和延续。3・我国环境教育发展状况近年我国对于环境教育方面越來越重视，在教材的编写中越来越多的渗透了环境保护思想。新课改地理教材以学生发展为本，在各方面都冇所变化，其中一个重要的变化就是在每节课后面设置一个“活动

5、”的环节，笔者在在教学屮发现:这个环节的设置正是调动学生学习积极性的“诱饵”，围绕活动课题进行讨论是一节课收获最大的时刻，借助这个环节进行环境教育效果显著。表1高屮地理教材小涉及环境内容简表（以小国地图出版社为例）必修1必修2必修3选修5地理环境的整有关人类弓环体性和区域差人类与地理环区域地理环境屮国的主要自境的内容异、口然环境对人类活动的影响境的协调发展和人类活动然灾害人教版的选修6,整册书就是围绕环境保护展开的，将环保作为一个专论來系统的介绍我们生活的环境以及如何来保护环境。由此可见，我国在地理教育上越来越重视环境教育

6、这一部分内容。4.在地理教学中开展环境教育的方法学校教育是以课堂教育为主线的，培养学生的环境索养，也应该立足于课堂。4.1以地理教材为本教材是教学活动的主要依据，教材中蕴含着丰富的环境教育内容。中学地理教学必须紧紧围绕教材内容，深入挖掘教材屮有关环境教育的内容，选择好知识教学与环境教育的最佳结合点，利用课堂这个主阵地做到地理知识教学、环境知识教学和坏境保护意识培育的三效合一，完成坏境教育的任务。4.2发挥教师的作用作为教师首先要加强自身环境素养。能否成功地培养学生具备环境素养，与地理教师自身坏境素养的高低密切相关。作为教学

7、活动的主导者，每一位地理教师要努力提高自身对环境教育的认识，用自己的实际行动来引导学生。其次，地理教师要设计好口己的语言。教师的语言是向学生传授知识的传送带，是调动学生学习情绪、活跃课堂气氛的催化剂。如何设计课堂语言也是一门艺术。伟大的教育家孔子说：“言不顺则事不成”。一名优秀的教师，要想传道授业解惑，就要对教学语言进行精心的设计，根据自身特长来设计独特的教学语言风格，以便展现自己的教学魅力。比如有些老师学富五车，那么滔滔不绝就是他的讲课风格，能让学生了解很多环保知识；有的教师天生一副大嗓门，讲话富有感召力，就有利于调动学

8、生投身环保的热情；右的教师讲话富有感情，就能唤解学生认识到环境污染的严重性。精美的语言表达能使学生对教师产生敬佩，进而信任的情感，愿意去听老师的课程，这样也冇助于形成良好的师生关系。4.3多样化的教学方法根据中学生的心理特点，单一的教学方法难以激发学生对环境问题的关注。教师要着重优化教学方法,采取多种方