深山访兰教学设计

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1、深山访兰教学设计　　　　教学内容：　　　　九年义务教育西师版小学语文第十二册19《访兰》　　　　教材简析：　　　　课文写了父亲养兰、赏兰“我”随父亲放山中之兰的一段亲身经历一种真切感受文章或写景或抒情或问答丝丝入扣娓娓叙来作者把“得的是天地自然的原气长的是山野水畔的趣姿”的空谷之兰的底蕴和神采和盘托出这些淡淡的兰花“像就地铺了一层寒烟香气浓烈极了它不俗叶纯开的花纯有灵性”原因在于“它不为被人欣赏而生长却为着自己的特色而存在着”作者借父亲之口赞美了兰花的不俗直透人生的真谛切入生活的本质让人读来可思思之有悟　　　　课文以兰喻人探寻做人处事

2、之理行文如风行水上极为自然全文以“访兰”为线索结构谨严层次清晰以“我”和父亲访兰过程中的对话为重点具体写出野生兰草和栽培兰草的不同特点对野生兰草和栽培兰草的对比揭示了父亲约“我”赏兰的目的写出“我”的感情和认识的变化尤其通过“家兰”和“野兰”的鲜明对比有力地突出了主旨文中写野兰的生存环境尤见功力只觉扑朔迷离别有洞天风光旖旎极为感人为下文议论铺了有力的基础教学中要注意引导学生在了解课文内容的基础上通过“家兰”的“甜、媚、俗”与“野兰”的“清爽、纯朴、有灵性”比较同时联系学生的生活体验从中悟出人生哲理　　　　教学目标：　　　　知识与能力　

3、　　　1、自学本课生字词　　　　2、理解课文内容了解家兰与野兰的不同特点联系上下文领悟文章的思想内容　　　　3、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落　　　　过程与方法：　　　　1、以学生为主体自读感悟小组合作学习　　　　2、抓住描写兰的关键词句通过对比以及联系实际等领悟文章的思想感情　　　　情感、态度与价值观：　　　　1、体会父亲以及作者对野兰的喜爱、赞叹和敬佩之情　　　　2、感悟兰的品质使学生懂得做人要不失自己的本色不见风使舵不随波逐流要勇敢面对挫折不在挫折面前低头、　　　　教学重难点：　　　　1、重点：通过对比了解家兰与野兰的不同特

4、点　　　　2、难点：理解含义深刻的句子领悟文章的思想感情　　　　教学准备：　　　　学生准备：搜集有关兰花的名言、诗句、图片等资料　　　　教师准备：多媒体课件搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料　　　　课型：精讲课　　　　课时安排：二课时　　　　第一课时　　　　一、谈话激趣　　　　1、出示兰花图片　　　　孩子们知道这花说说你所了解的兰花好（鼓励学生畅所欲言）　　　　2、是呀兰花的确很美人们把它和“梅、竹、菊”并称为花中四君子它幽静韵高诗人常以它为题材写了不少诗篇　　　　3、生交流搜集到的写兰的诗句　　　　如：兰花　　　　（明·薛网）　　

5、　　我爱幽兰异众芳不将颜色媚春阳　　　　西风寒露深林下任是无人也自香　　　　4、揭题　　　　兰花形态绰约多姿幽香清远给人们带来了美的享受今天我们一起来欣赏贾平凹先生笔下的兰花（板书课题：访兰）　　　　5、交流对作者的了解（师作补充）　　　　（设计意图：兴趣是最好的老师上课伊始美丽的图片先吸引了学生的眼球让学生对本节课充满了期待随后鼓励学生把搜集到的诗句进行展示为学生搭建了一个展示自我的平台为学生在整个教学过程中积极参与、主动发展开了一个好头）　　　　二、初读感知　　　　1、选择自己喜欢的读书方式读课文要求：扫清字词障碍　　　　2、指名

6、分节读课文（检查学生的读书及预习情况发现问题及时解决）　　　　3、出示生字检查学生的预习情况并适时给予指导　　　　4、默读课文要求：理清条理　　　　提示：按照访兰的缘由、观赏兰花、访兰后的感想分为三部分　　　　(设计意图：古人云：授之以鱼不如授之以渔此环节主要以学生自学为主交给学生学习方法以达到“授之以渔”的目的）　　　　三、探究质疑　　　　1、孩子们让我们再次走进课文边读边思看有什么疑问　　　　2、生交流　　　　问题预设：　　　　（1）家兰和野兰有什么不一样　　　　（2）父亲带“我”去访兰的目的　　　　3、以小组为单位围绕上述问题小

7、组合作探究　　　　（设计意图：此环节充分尊重学生的主体地位充分发挥小组合作学习的作用引导学生围绕重点段落主要问题展开自主阅读让学生在自读与交流中把握重点、加深理解为后面的研读文本做好铺垫）　　　　四、快乐温故　　　　1、抄写生字词　　　　2、把课文有感情地朗读给家长听并请家长提提意见　　　　（设计意图：孔子曰：温故而知新及时的复习不仅可以让学生牢固掌握所学新知还可以在复习中有新的收获）　　　　第二课时　　　　一、设疑激趣　　　　孩子们通过上节课的学习我们了解到父亲种植的兰花很美家兰虽然很美丽可是作者为何还是更钟情于野兰呢这节课我们跟随

8、作者再次走进文中到文中去找寻答案吧　　　　（设计意图：古人云：学贵有疑疑则进也小疑则小进大疑则大进疑问让学生对阅读充满了期待激起了探究的欲望）　　　　二、整体感知　　　　选择自己喜欢的读书方式认真读课文看“我”随父亲去山