花市教学设计范文

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1、花市教学设计范文　　　　花市　　　　1．认识小说反映生活的特点　　　　2．熟悉情节内容编写情节提纲　　　　3．从人物的语言、行动及人物这间的矛盾冲突认识人物的性格特征　　　　自学方法　　　　教学重点：探讨人物形象；人物之间的矛盾冲突　　　　教学方法：以自读为主指导学生做读书笔记理清故　　　　学时间：一课时　　　　教学步骤：　　　　自读课文利用工具书查生词　　　　拙手笨脚（zhuō）ù）赚钱（zhuàn）　　　　胸脯（pú）捻（niǎn）咂起嘴（zā））　　　　崭新（zhǎn）呵呵（hē）花卉（huì）葱翠（

2、cōng）　　　　①千丽百俏：　　　　②挺秀淡雅：（身材、树木等）挺拔秀丽素静雅致　　　　③葱翠：（草木）青翠茂盛　　　　④羞辱：耻辱；使人受耻辱　　　　⑤惶恐：惊慌害怕　　　　⑥花团锦簇：形容五色缤纷、十分华丽的形象　　　　⑦拙手笨脚：指手脚不灵活　　　　本文选自短篇小说集《雨后月心圆》那么这篇《花市》的体裁应该是小说那么自读小说的方法　　　　（1）弄清故发展、高潮、结局）了解故景　　　　（2）通过人物的言行及人物间的关系探讨人物的内心世界把握人物的性格特征　　　　（3）从记叙的详略故纳小说的中心及现实意

3、义　　　　再读课文做练习〈小黑板〉　　　　1．本文的中心卖花、买花）　　　　2．故景（十一届三中全会以后）　　　　3．“花市”仅是故境从“命题题目可理解为“”花市的”　　　　（“花市的故风波”“花市的趣闻”）　　　　了几个人物（老农、卖花姑娘、年轻干部）　　　　5．你喜欢谁不喜欢谁为什么要求简答　　　　6．弄清故情节提纲　　　　7．确定小说的开端、发展、高潮、结局　　　　8．课文中写了两对矛盾　　　　（①姑娘和老农②年轻干部和老农、卖花姑娘）详写（②）略写（①）　　　　提问（1）卖花姑娘同老农的矛盾　　　　

4、（为花价而形成的矛盾一再讨价还价这是珍惜各自的劳动所得这是正常的）　　　　（2）他们同年轻干部的矛盾反映了怎样的矛盾　　　　（以权势、高价压人与不畏权势、不要高价的矛盾；是蔑视农民与保持自尊的矛盾）　　　　（3）通过矛盾揭示了三人的性格有怎样的特点　　　　老农典型的中国农民在三中全会后靠诚实劳动摆脱贫困他买高档花以丰富个人的精神生活对年轻干部不卑不亢表现了应有的自尊　　　　卖花姑娘养花专业户年纪轻有锐气机警且心灵美好不为利诱威胁所动敢于反击　　　　（提问）作者怎样赞美她的（像一支挺秀淡雅的兰花）　　　　年轻

5、干部身在农村却蔑视农民达不到目的时公然以权势威胁农民对农民以主子自居对上级又竭力奉承讨好一付奴才相是心灵丑恶的人物　　　　（以胡萝卜为粮的老农民为什么下决心花12元买一盆令箭荷花　　　　（现在摆脱了贫困昂贵高档农民需要多彩的精神生活有能力买有高雅的美的追求）反映了什么　　　　（三中全会以来农村经济搞活农民日子富裕了精神面貌发生了可喜的变化）这是一种什么写法（以小见大）