小学语文阅读拓展策略探究

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1、小学语文阅读拓展策略探究摘要：培养学生的语文素质是语文学科教学的重要日标之一，在语文课堂教学中我们应该打破传统教学模式中“课堂、教师、课本”三中心的教育模式，构建开放式多样化的教学课堂体系，把培养学生阅读能力融入到学校、家庭、社会三者互溶的体系中，将课外资源合理的引入到课堂教学之屮，拓展学生阅读范围，拓宽学牛知识视野面，丰富其阅历，实现课内外知识体系的互补，提高教学质量。关键词：小学语文拓展策略实施新课程标准侣导课程资源的合理开发与利用，不拘泥于课内的资源，课外的一些资源亦应该合理的引入到课堂屮来，丰富学生的阅历，注重语文学习的外延与生活外延的

2、拓展，注重拓展教学艺术的运用，打破传统教学中“教科书，课堂”的束缚，积极将一些新鲜丰富的阅读资源引入到课堂中來，带领学生驶向更广阔的有创造意义的生活海洋。一、小学语文阅读教学中实施拓展延伸的必要性(-)实现语文课堂的开放性教学学生在语文阅读的过程中，不仅需要内化生成一定的语文知识，同时要让学生在开放的阅读环境中，通过阅读感悟生活，领悟生活，在开放式的阅读环境中有助于学生拓展延伸能力的形成。(-)通过拓展式阅读培养学生正确的情感态度以及卅美价值观念语文的阅读过程并不仅仅是为了积累丰富的知识，在阅读过程中学生能够感悟到生活中的情感，对于学生形成正确

3、的情感态度以及对事物美丑的审美能力都具有较大的帮助。(三)拓展学生语文知识视野面，丰富其知识底蕴阅读是学生获取外界知识的重要途径Z-,通过广泛的阅读学生学习自我独立阅读的本领，同时通过广泛的阅读学生的知识面得到拓展，突破了传统课堂教学的局限，有助于学生构建全面的知识体系。二、小学语文阅读拓展策略(-)指明阅读方向，确立阅读日标小学阶段学生更容易接受口C感兴趣的事物，包扌舌阅读来也是，如果所提供材料学生感兴趣，必然阅读效果良好，所以，教师应根据学生身心发展的阶段性特征选择阅读材料，从学生的兴趣出发选释阅读材料，例如,在教学过程屮恰当的引入阅读材料

4、的部分内容，让学牛首先对阅读内容产生好奇心，并带着好奇心进行阅读，这样学生探究真相事实的精神变强，阅读的效果亦会更佳。(-)多方面选择阅读材料，推荐相应阅读书目阅读材料的选择可以从多个方面，政治、经济、文化等多个渠道进行选择，不能拘泥，但是阅读材料的选择要复合小学牛身心发展的特征，选择学生可以理解的内容，选择正能量的内容，让小学生通过阅读材料学习到正确的道徳观念，价值观念，因此，拓展材料的选择亦是一项目的性较强的任务。小学阶段学生自我判断能力不足，教师要帮助学生选择拓展的阅读内容，在拓展内容的选择上可以通过书刊亦可以选择网络，形式多样，内容宽泛

5、。（三）控制阅读的程度所谓阅读的程度，笔者认为其包括三个方面：对经典美文常握的程度,对不同类的文章阅读时间分配的程度，对阅读完的文章积累运用的程度。在拓展阅读训练中，我们可以通过对总结中心内容，搜集美词佳句，畅谈感悟等形式来展现，不断的提升学生阅读的速度、阅读质量。（四）注重指导，正确把握阅读材料重难点学生是阅读教学的主体，教师则是课堂组织的主导者，对丁学生的阅读进行有效的指导，有助于学生更好的理解阅读材料，提升阅读效果，所以，教师应更具阅读文本的内容，营造相应的阅读学习环境，能够激发学生的学习热情，诱发学生积极的学习动机，鼓励学生积极主动参与

6、到阅读之屮，感知文本，品味文本，为学生指明文章的重难点，定位文章的屮心,指导学生如何进行阅读，有助于培养小学生形成良好的阅读习惯。三、小学语文拓展阅读的思考（一）拓展延伸要有度学生不缺才能，缺乏的是发现；不缺进取心，缺的是鼓励；不缺好奇心，缺的是引导；不缺潜力，缺的让其潜力发挥的平台，作为教师要充分认识到这一点，要做好组织者、引领者、合作者，具备扎实的业务素质，以及过硬的基本功，准确把握学生的实际情况，接受能力，选择恰当的拓展阅读材料，把握拓展延伸度，做到适当、适量、适时原则，（二）拓展延伸要有法风弄林叶，态无一同;月当流波，影有万变；横看成岭

7、侧成峰，客观事物变化多样，教师的思维也应该摆脱时空的限制，突破课堂的限制，化有限为无限，多角度、多方向制泄拓展阅读的方法策略，提升课堂教学效果。四、小结我们本着“多读书，好读书，读好书”的原则，实现拓展阅读材料的课内外相互结合，拓展阅读实践活动表明，广泛的阅读有助于学生语文写作能力的形成，并但通过广泛的阅读学生的语文知识面，视野面，思路都得到了不同程度的提升，对于开发学生的思路，提高学生读写能力、鉴赏能力都有较大的帮助。山此可见，拓展阅读不管是对自身能力的形成还是对应试而言，都是教学中必不可少的，尤其是我在多年的小学语文教学之中，拓展阅读给学生

8、带来了诸多的益处，让我进一步坚定在小学语文中实施拓展阅读的决心。参考文献：［1］贺丽萍•语文拓展性阅读教学的研究与实践［D］.四川：四川师范大学,20