浅谈初中英语教学中朗读及背诵

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1、浅谈初中英语教学中朗读及背诵摘要：法国思想家蒙田在他的《随笔全集》中记录了这么一句话：语言只是一种工具，通过它我们的意愿和思想就得到交流，它是我们灵魂的解释者。这就说明学习语言,是为了让我们更好的进行交流。学习英语也是如此。而在英语学习中，利用朗读和背诵活动是提高学生英语交际能力的有效措施之一。本文先分析在初中英语教学中朗读与背诵的特点;再点出朗读与背诵的对象。关键词：初中英语;教学；朗读；背诵一、初中英语教学中的朗读与背诵的特点1、环境对朗读和背诵的影响比较小由于英语朗读与背诵对环境的依赖性不强，所以教师只需要给定学生朗读与背诵的资料，并空出相应

2、的时间，学生自己就可以单独完成这一项任务，无需借助其他外部资源。2、朗读和背诵对时间的需求变动很灵活对于初中英语的朗读与背诵，它不会占用学生很多时间。只要整理好朗读与背诵的材料，学生就可以利用闲暇时间来进行这项活动了。像利用上课之前和下课之后的时间，或者是利用吃饭前后的那段时间。总而言之就是朗读和背诵对时间的需求变动很灵活。3、朗读与背诵能够帮助学生改善语音在初中英语教学中，让学生持续不断地朗读与背诵，不仅能够加深学生对知识点的记忆，还能够帮助学生改善语音。因为无论是朗读还是背诵，都需要学生反复地去念句子、文章。在重复念的过程中，自然而然就会注意到

3、自己的发音,从而找到发音误区并加以改善。4、朗读和背诵能够促进学生英语语感的形成在初中英语教学中，教师通过让学生进行朗读与背诵活动，能够使学生积累许多英语单词、词句以及一些习惯性短语。同时，还可以让学生过多地了解英语国家的人文知识、地理知识、民族风情以及生活习俗等。另外还有一好处就是能够促进学生英语语感的形成。不是有这么一句话：书读百遍，其义自见。对于英语的朗读与背诵，就是:英语读百遍，语感自然来。而当语感一形成，那么学习英语就是水到渠成的事了。比如，当学生在做完形填题时，虽然整段句子的意思不理解，但是却知道填什么单词。这就是语感的魅力所在。二、在

4、初中英语教学中背诵和朗读的对象1、对英语单词的记忆是朗读与背诵的基础"下层基础决定上层建筑”。就是说要想建造出牢固的房屋，必须要打好地基。在初中英语教学中也是如此。对英语教材朗读与背诵的第一步就是记单词。而这其中又包括记住单词的读音，理解单词的意思，学会拼写单词；并知道在实际情景中如何运用单词。又把这几项细分下来，记住读音又包括记住某些特殊音素的发音和相应的发音规则；学会拼写单词又包括拼写其前缀以及后缀所延伸出来的派生词，一般情况是：能读就会拼写。而理解单词的意思主要是弄懂其中文意思，这没有什么技巧，关键在于多读多背，其义自见。主要是由于英语国家的

5、文化背景、用语习惯以及生活习俗跟我们有很大的不同，因此在运用单词的时候就需要先弄清楚英语国家在一些日常对话场景中，某些单词的特定意思。比如,教师在讲Howdoyoumakeabananamilkshake?这一课的时候，首先可以通过展示一个PPT,让学生了解英语国家的餐饮美食文化；然后再向学生解释单词bananandlkshake的意思。至于单词的读音。这就需要分三步：第一步是让学生看着单词表中的音标来读；第二步是老师带读；第三步是找个学生领读。这样反复拼读，想记不住单词都难。2、英语课文是朗读与背诵的重点对象首先是对课文的朗读。通过朗读能够促进学

6、生形成良好的语感。同时，朗读又能够让学生加深对以前知识的记忆，并培养学生标准、优美的语音以及语调。作为一名初中英语教师，要想让学生从朗读课文跳到背诵课文的高度，就必须为学生制定一个标准，使学生参照这个标准来模仿。这样的方式就像教幼儿园小朋友一样，可能看上去会有点机械呆板,但是却不失为一个学习英语的好办法。我们练字是先从模仿别人的字体开始的；我们画画也是先从模仿别人的画样开始的；我们写作文也是从模仿别人的范文开始的。所以在英语教学中，教师要让学生拼尽全力去模仿，弄懂每一个音素，并让自己的发音日趋标准化。比如，教师在上英语课的时候，首先根据课文内容让学

7、生分角色朗读；然后让那些没有参与朗读的学生对他们的语音、语调进行点评。通过这种方式既调到了学生朗读的热情,又提高教学的效率。其次是对课文的背诵。事实上，由于初中英语课文的篇幅不是很长，因此学生背诵的难度也就不大了。俗话说：“心急吃不了热豆腐。”对于英语课文的背诵也是这样。教师应该让学生在先前模仿的基础上，抽丝剥茧，循序渐进，一点点的记忆。第一步就是先让学生弄懂每个单词在句中的用法;第二步就是让学生记住一些重点的短语；第三步就是背诵全文。最后朗读与背诵的最高境界就是让学生用自己的话把整篇文章的大概意思给复述出来。当教师教完一篇课文的时候,应该要求学生

8、用自己的话把整篇文章的大概意思给复述出来。这样既能够锻炼学生的口语表达能力，又能够锻炼学生对文章的概括能力。可谓是一举两得