浅谈英语教学中朗读与背诵习惯的培养.doc

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1、浅谈英语教学中朗读与背诵习惯的培养《英语课程标准》提出的课程任务中，有一点便是使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。现今，大部分学生学习的最大障碍是没有好的学习习惯，更谈不上有效的学习策略，以至于教师在教学中感觉非常累，课上得特别窝火，许多学生也因没有良好的学习习惯而与英语无缘。面对这种状况，我认为在英语教学中，教师应该重点培养学生学习英语的习惯，尤其要使学生养成朗读与背诵英语的习惯。朗读与背诵历来是中国人学习语言的“看家本领”，中国传统的语言教育十分重视背诵。在古代，学生集中识字以后，就开始背诵经典文章。学生学习主要靠自己在“诵”上下工夫，朝夕吟读，甚至背诵。文字读顺了，文章

2、的大意也就把握了，从而达到无师自通。另外，语言的学习要有一个沉默期，英语学习时也要在大量的语言输入的刺激下，才能慢慢地有语言输出，就像小时侯我们学汉语一样，在开口说话前有一两年的沉默期。那么，如何给大脑输入大量的语言信息呢？当然需要使学生养成朗读与背诵英语的习惯。下面谈谈学习英语为什么要朗读与背诵？作为学生该背诵什么？怎样背诵才能取得更佳的效果？教师怎样培养学生朗读与背诵的习惯？一、朗诵英语好处多首先，能加深理解。朗读是书面语言转化为有声语言的再创作活动，背诵必须在熟读的基础上才能完成。古人云：“书读百遍，其义自见”，“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”所以大家一定要多读，读熟。读一遍

3、就有一遍的收获，读的次数越多，对课文的理解也就越深。其次，有助于积累和运用。我们平时所朗诵的内容中有许多精美的句子、段落和篇章，当和别人交谈的时候，或用英语写文章的时候，就可以轻易地从中选用你所需要的。再次，能增强语感，提高口语表达能力。语感的培养离不开“读”这种最基本的实践方式。背诵和朗读是训练语感的好方法。让学生反复朗读背诵作品，特别是其中的精彩片段，文章的精妙之处自然了然于心，语感能力从而得到加强。背诵的东西在需要的时候往往也会脱口而出，在无形中还能融通惯连，会背的句子稍加改动，就变成了一个新句子。可以这样说，会背的内容越多，口语就会越流利。总之，朗诵的好处极多，坚持的结果会让我

4、们大吃一惊。二、需要背诵的内容1.背单词。单词就像盖房子的砖一样，如果没有单词作为基础，就没有办法造就高楼大厦。俗语说“巧妇难为无米之炊”，所以单词自然是要背诵的。2.背短语。短语一般都是习惯用语、固定搭配，必须死记。3.背句型。英语句型是固定的，不可以随意改变，就像数学公式一样，只能套用，因此句型也要背。4.背课文。课文是词汇、短语、句型和语法的综合体，背课文可以一举数得，所以课文也要背。5.名言、谚语及课外阅读中发现的精彩句子、段落也可以有选择地背诵。三、背诵英语的技巧背诵英语是有技巧的，要在较短的时间内取得最佳学习效果，我们应如何背诵呢？3第一，要树立信心。大家要明白，背诵英语是

5、不能有半点投机取巧的想法在内，想要既不花工夫又能记得牢、记得好是不可能的。无论背诵什么东西，只要充满信心，就会增强记忆效果。因此，背东西前一定要树立I　can　doit（我能做到）的信心。第二，要选择适合自己的最佳时间记忆。每个人的生理时钟都不一样，有的人早晨记忆好，有的人晚上记忆好，因人而异。这就要求同学们找准自己的生理时钟，合理安排背诵时间。一般来说，早晨空气新鲜，人的精力充沛，记忆效果较好。另外，晚上睡觉前也是背诵的好时间，每位学生应根据自己的生理特点，强制自己在限定的时间内完成背诵任务，提高学习效率。第三，要充分理解，抓住关键。背诵一般分为两种：机械性背诵和理解性背诵。从记忆的

6、角度看，有意义的材料比无意义的材料记得牢。当然，如果我们明白了所背材料的意义和句子的结构，背诵起来就比较容易。但并不是说要弄清每个句子的结构、每个词的用法特点之后再背，有些内容还是需要先背诵后理解的。第四，读好读熟再背诵。背诵一定要以正确的朗读为基础，课文读好了，读正确了，理解了，背诵也就容易了。背诵的目的是为了熟练运用，如果朗读的错误很多，背得不熟练，错误的东西就愈根深蒂固，就愈难以克服和纠正。因此，必须先读准了，然后再熟背。另外，背诵的时候要朗读，不要默读。因为朗读时要眼看、耳听、口读、脑记，多种感官都被充分调动起来了，自然能取得特殊的效率。背诵还有许多技巧，它因人而异，因文而异，

7、学生可在背诵实践中根据自己的实际和背诵材料的不同，找出适合自己的捷径来。但是要养成良好的朗读与背诵习惯，还需要老师的监督和检查。四、背诵的检查习惯的养成需要一个过程，教师如果不对学生的背诵进行有效的督促、检查，必然会使背诵流于形式，也不利于背诵习惯的培养。因此，有效的督促、检查是背诵的根本保证。怎样去督促检查呢？显然教师逐个检查最为有效，但这种方法要花去大量的时间。我们可以从班里挑一些发音好、对工作负责的学生帮助检查背书，一个班的学生分成七八个