浅议班主任工作的策略和技巧

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1、浅议班主任工作的策略和技巧【摘要】班级管理是一项纷繁复杂而又妙趣横生的工作，它的成功与否直接影响着学生的品行、学业与前途，班主任应有自己的策略与技巧,使得班级管理更科学有效。【关键词】班级管理；方与圆；实与虚；管与放；宽与严班主任在学校建设与发展中，肩负着举足轻重的神圣使命，这一使命要求班主任工作只能成功，不能失败。我从以下四方面谈谈自己对班主任管理的一点看法。一、方与圆班主任是学校对学生进行教育的最基层的实施者，在实际工作中，班主任既要执行学校的规章制度，又要让学生接受学校的管理，此时就应该讲一点儿“方”与“圆”的

2、艺术。所谓“方”，即指班主任工作的准则、原则；所谓“圆”，即指班主任工作的策略、情感。如果班主任在工作中过于求“方”，一味地按照学校的规章制度行事，虽然公正无私，威严正统，但有悖于“感人心者，莫先乎情”的道理，其结果可能是学生对班主任敬而远之。如果班主任在工作中过于求“圆”，一味地迎合学生的愿望,虽然能赢得学生的好感，皆大欢喜，但有损于学校原则的坚持和制度的执行，不能真正落实学校的教育任务，不能真正把学生培养成合格的有用人才，班主任也不能算是一名称职的教师。所以，班主任在实际工作中，应面面俱到，灵活处理“方”与“圆”

3、的关系，力争做到“方”中求“圆”,“圆”中求“方”，有“方”有“圆”，“方”“圆”统一。当然，这需要班主任有较丰富的教育实践和较娴熟的教育技巧。只有这样，班主任在实际工作中，才能真正处理好自身与学校、学生之间的关系，既能顺利地开展班级工作，又能出色地落实学校的教育任务，既能得到学校的充分肯定，又能得到学生的一致认可。二、实与虚所谓“务实”，就是指班主任必须从实际岀发，从当前做起，从具体的事务做起，心怀学生，心系班级，让学生既感受到班主任的情与爱，又认识到班主任对班级工作的指导与参与，使班主任在班级管理中既能成为学生的

4、兄长朋友，又能成为学生的导师助手。具体说来，学生生病了，班主任应该关心备至；学生牛日了，班主任应该关心祝福；学生情绪有了波动，班主任应该娓娓谈心；学生参加比赛，班主任应该加油助威……只有如此，班主任才能树立威信，形成强烈的感召力和凝聚力，从而使班级管理工作取得实效。所谓“务虚”就是指班级工作需要理论的指导，需要班主任不断地总结经验、汲取教训，以不断地提高管理水平。所以，班主任在“务实”的同时，还要善于从繁杂、琐碎的管理工作中解脱出来，树立班级管理的整体观、发展观、理论指导观。这就需要班主任加强学习，积极参与教育管理理

5、论的研究、探讨与实验，努力提高自身的文化修养与理论品位，以适应班级管理上层次的需求。三、管与放班级管理的对象是有主观能动性的、自我意识正趋成熟的活生生的人。实际工作中。班主任要管的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想情感、前途命运。班主任要有耐心和责任心并适时地去处理这些纷繁复杂的事情。但是，如果班主任在班级管理中事无巨细，事必躬行，管得过严、过细、过全，就容易造成学生的责任心弱、依赖性强，创造性差的后果，不但妨碍了学生自我教育、自我管理能力的形成，也易使班主任陷于杂务中而不能解脱，于自身发展与班级

6、建没都不利。“管”是手段，“不管”才是目的，但“不管”绝不意味着班主任对班级发展听之任之，相反，班当任的“不管”是以培养全体学生的“共管”为前提的，是以追求班级管理的“大治”和学生能力的全面提升为目的的。一般说来在以学期为单位的过程管理中，“管两头、放中间”更符合教育实际；在以学年为单位的层次管理中，低年级要严管，高年级要宽放，这是大势所趋；在常规与特色管理中，常规管理宜从严要求，做到整齐划一,特色管理宜百花齐放，各具匠心。四、严与宽“严师出高徒”也许就是千百年来教师从严要求的理论基础。但这种严是有标准、有尺度的。如

7、果管得过严，要求过高，期望学生一步登天，虽然愿瑕是好的，但在事实上学生乂真的做不到，那么，就有可能事与愿违，导致学生个性不能张扬、自卑感加重、无所适从、胆小怕事以及逆反心理加重等不良后果，这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，在班级管理中要宽严适度，“严”要严得有理，“宽”要宽得有据，这其间应该融合着学校、学生以及班主任等方方面面的综合因素。一般说来，从严治班，至少应包括以下几个方面：一是指导思想上要有严格的要求，二是学生行为上要有严明的纪律，三是违纪面前要有严肃的态度,四是处理班级事务时

8、要有严谨的步骤。当然，“严”的同时还必须伴有“宽”的成分在里面，尤其是对违犯了校规校纪的学生，在对其表现出“严”的一面的同时，还耍给其留有悔过自新的空间与余地，此时，班主任则应有宽宏的度量，宽恕学牛的错误，对学生宽大处理，让学牛认清错误后在宽畅的心境中改过自新。总之，班主任工作正如孙子所言，“数中有术，术中有数。阴阳燮理,机在其中。机不可失，设