浅谈班主任工作的策略和技巧

《浅谈班主任工作的策略和技巧》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈班主任工作的策略和技巧【】班主任就是要用温柔而又灵巧的“教育之手”，在具体工作中，运用一些工作策略和技巧，触摸学生稚嫩的心灵，唤醒他们心底的良知与潜能，促进他们自主成长和发展。　　【关键词】工作策略、技巧　　　　班级管理是一项纷繁复杂而又妙趣横生的工作，它的成功与否直接影响着学生的品行、学业与前途，也直接影响着学校的地位、声誉和未来。所以，班主任在学校建设和发展中，肩负着举足轻重的神圣使命，这一使命要求班主任工作只能成功。而要真正做到这一点，班主任在班级管理中就必须讲求一点工作策略与技巧。　　　　一、方与圆　　班主任是学校对学生进行教育的最基层的实施者，在实际工作中，班主任

2、既要执行学校的规章制度，又要让学生接受学校的管理，此时就应该讲一点“方”与“圆”的艺术。　　所谓“方”，即指班主任工作的准则、原则。所谓“圆”，即指班主任工作的策略、情感。如果班主任在工作中过于求“方”，一味地按照学校的规章制度行事，虽然公正无私，威严正统，但有悖于“感人心者，莫先乎情”的道理，其结果可能是学生对班主任敬而远之。如果班主任在工作中过于求“圆”，一味地迎合学生的愿望，虽然能赢得学生的好感，皆大欢喜，但有损于学校原则的坚持和制度的执行，不能真正落实学校的教育任务，不能真正把学生培养成合格的有用人才，班主任也不能算是一名称职的教师。所以，班主任在实际工作中，应该面面俱

3、到，灵活处理“方”与“圆”的关系，力争做到“方”中有“圆”，“圆”中求“方”，有“方”有“圆”，“方”“圆”统一。当然，这需要班主任有比较丰富的教育实践和比较娴熟的教育技巧。一般说来，在“点”“面”结合的教育工作中，“面”上的工作应该侧重于“方”的要求，“点”上的工作应该侧重于“圆”的要求。对待那些脾气倔强的学生，或者那些偶尔犯了错误，但未造成严重影响的学生，在教育时，可以以“圆”的思想为主导，以“方”的思想为辅助，使学生在悔过自新的同时，既能体会到班主任母亲般的慈爱，又能体会到班主任父亲般的严肃。只有这样，班主任在实际工作中，才能真正处理好自身与学校、师生之间的关系，既能顺利

4、的开展班级工作，又能出色的落实学校的教育任务，既能得到学校的充分肯定，又能得到学生的一致认可。　　　　二、实与虚　　班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足现实，努力搞好实际工作，又要求班主任着眼长远，加强学习、研究与探索。所以，班主任必须要做到既务实又务虚。　　所谓“务实”，就是指班主任必须从实际出发，从当前做起，从具体的事务做起，心怀学生，心系班级，让学生既感受到班主任的情与爱，又认识到班主任对班级工作的指导与参与，使班主任在班级管理中既能成为学生的兄长朋友，又能成为学生的导师助手。具体说来，学生生病了班主任应该关心备至；学生过生日，班主任应该关心祝福；学生情绪有了波动，班

5、主任应该娓娓谈心……。只有如此，班主任才能树立威信，形成强大的感召力和凝聚力，从而使班级管理工作取得实效。　　所谓“务虚”，就是指班级工作需要理论的指导，需要班主任不断地总结经验、吸取教训，不断地提高管理水平。所以，班主任在“务实”的同时，还要善于从繁杂、琐碎的管理工资中脱离出来，树立班级管理的整体观、发展观、理论指导观。这就需要班主任不断地加强学习，积极参与教育管理专业理论研究，努力提高自身的文化修养与理论品位，以适应新时代班主任的需求。　　　　三、管与放　　班级管理的对象是有主观能动性的活生生的人。实际工作中，班主任要管的方面很多，小到小学生的坐立行走，大到学生的思想情感。

6、班主任要有耐心和责任心并且适时的处理这些纷繁复杂的事情，但是班主任在班级管理中如果事无巨细，事必躬亲，管的过细，就容易造成学生的责任心弱、依赖性强、创造性差的后果，不但妨碍了学生的自我教育，也容易使班主任陷于杂务中而不能解脱，对自身发展和班级建设都不利。　　魏书生老师曾经说过：“管是为了不管。”这也就是提醒我们在班级管理中，要讲究一点“管”与“放”的艺术。“管”是手段，“不管”才是目的，但“不管”并不意味着班主任对班级的发展听之任之，相反，班主任是“不管”是以培养全体学生的“共管”为前提的，是以追求班级管理的“大治”和学生能力的全面提升为目的的，因此，要想真正做到“管”与“不管

7、”的最佳配合，必须渗透着班主任的心血和智慧。一般说来，在以学期为单位的过程管理中，“管两头，放中间”更符合教育实际；在以学年为单位的层次管理中，低年级要严管，高年级要宽放，这样更能百花齐放。　　　　四、严与宽　　在教育过程中，班主任必须对学生严格要求。“严师出高徒”也许就是千百年来教师从严要求的理论基础。但这种严是有标准、有尺度的。如果管的过严，要求过高，期望学生一步登天，虽然愿望是好的，但在事实上学生又真的做不到，那么，就有可能事与愿违，导致学生的个性不能张扬、自卑感加重、胆小怕事等不良后