浅议初中地理探究式教学

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1、浅议初中地理探究式教学【摘耍】随着新课程改革的全面推进，地理课程标准提出面向全体学生，〃学习生活中有用的地理〃和〃对终身发展有用的地理〃等新理念，积极倡导〃自主学习？主动参与?合作学习？互动交流〃的课堂教学新模式，开展多样化的探究式学习，让学生在探究中学习，在学习中探究。探究式教学特别重视开发学生智力，发展学生创造性思维，培养自学能力，力图通过探究而引导学生学会学习和掌握方法，通过探究来延续和发展学生的好奇心，培养学生探究科学的兴趣，为终生学习和工作奠定基础。【关键词】自主探究合作学习探究性学习探究式教

2、学在地理新课改的基本理念屮，最本质的变革就是学习方式的变革。《基础教育课程改革纲要》指出：〃教师耍注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑?调查?探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。〃新课程中，特别强调学生的自主探究。探究性学习是一种在好奇心驱使下的？以问题为导向的？学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。在地理课堂教学屮，教师要创设能引导学生主动参与的教育情境，激发学生学习的积极性，还给学生自主探究?合作学习的时空，培养学生的创新精神和实践能力。通过对新教材的使

3、用，我感到新教材与旧教材相比，无论从内容精练程度？插图设计？活动安排及方式无不体现出対学生能力培养？学法引导?自主探究精神的重视和推崇。面对新课改，最基本的是要转变观念，深入领会〃课改〃精神，用以驾驭教材，指导我们的教学。下面就谈谈我在初中地理教学屮对探究式教学的显浅理解和实践。1.在教学中要努力创设民主?和谐的课堂环境，使学生敢于探索在教学中要体现平易近人的人格魅力，努力创设民主?和谐的课堂环境，使学生敢于探索，要营造这样的氛围，老师应充分尊重学生的人格。例如：在讲到南极洲为什么有煤田分布时，有学生说

4、是因为当时地球上很热，有茂密的森林；冇的说是企鹅的遗体埋在地下而形成的；冇的说南极洲是从热带漂来的……，从以上可以看出，学生的回答五花八门，有的回答甚至是荒谬的，但我们也应鼓励。而在讲到海陆轮廓的形成时，一位平时不爱发言的学生则标新立异地提出，这是小行星撞击的结果，这立即引来同学的哄堂大笑。但我肯定了他探究的勇气，之后婉转地指出他的说法是不可取的。宽松的课堂环境，是自主探究学习的沃土。在日常教学中，耍多加保护学生求知发问的勇气和兴趣，不歧视差生，要一视同仁，关注发现他们的亮点，多鼓励少指责，鼓励其找出独

5、到的理由，保护其创造性。2•要认真钻研教材，善于发掘问题，精心设置探究的课堂情境，激发学生自主探究学习的热情探究式教学实际上是一种精心设计的教学活动，新课程所提倡的科学探究性学习承载着科学知识的掌握?科学探究能力的发展?科学精神和科学思维习惯的培养等多重任务。教师应从学生心理特征出发，精心设计?组织引导学生去发现问题?提出问题，并让学生自己去讨论?去探究?去寻找解决问题方法。如在经线知识时，可以这样提问：既然任何一组相对的经线圈都可将地球平分为两半球，为什么习惯上用20°W和160°E经线作为东西半球的

6、分界线呢？教材上没冇介绍这个内容，这就是设疑引导的好时机。我让学生对照地图，把它与其他的经线圈作比较，并说出其中的原因。学生见仁见智，争论激烈，其中有几位学生做出了较为中肯的回答。不停留于知识的表面，将知识下面的问题留给学生，而不再由教师直接给出答案，这样，学生对经线这一抽象知识理解得深刻，教学效果很好。3•了解学牛心理，引入新的〃焦点?热点〃，激发自主探究热情教材上提到的〃中东〃地区这一世界的焦点和热点，即属此类做法。在学习Z前，我让学生关注和收集有关中东时局变化的资料?新闻报道和图片，上课时交流？讨

7、论引入新课?激发学生自主探究新知识的欲望。我用新的实事，如〃9•11〃恐怖事件?伊拉克战争?朝核六方会谈?印度洋海啸等焦点和热点事件，要学生自己去找相关国家，让他们了解七大洲的位置?面积和部分国家位置?首都。再有，申奥成功给北京带来难得的发展机遇，巨大的建设规模势必带来诸多环境问题，为什么北京要响亮地提出人文奥运?科技奥运?绿色奥运的口号呢？利用学生对这些事情的兴趣，作为他们自主学习知识，探究问题的切入点，化平淡为生动，提高学习效率，寻找学习方法，培养自学能力。4•要突破常规，反向设问，发散学生思维，使

8、他们善于自主探究教师应以学习伙伴的角色岀现在学生的心目中，从学生心理特征出发，针对每节课的知识特点，设计出不同的互动形式，通过学生的探究活动，让他们自己去得出结论，教师只在适时?适当的地方给予点拨，解决学生自主探究过程中出现的问题。例如：在讲地球运动时，我不是简单地介绍自转方向？周期?产生的现象等内容，而是问学生这样一些问题：假如地球不是自西向东转，而是自东向西转，会出现什么情况？假如地球比现在转得快一点乂会怎么样呢？麦哲伦的东西航行能证明