2087《阅读与写作（2）》电大复习指导

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1、《阅读与写作(2)》期末综合练习课程号：02064试卷号：2087考试专业：小学教育(专科)考试人数：任课教师:考试命题的内容范围和基本要求1•阅读与写作期末考试命严格控制在课程教学大纲和教学内容的范围之内，考试命题依据的文字教材为金振邦主编，中央广播电视大学出版社（2001年8月第一版）出版的《阅读与写作》。文字教材屮涉及到的内容，原则上均列为考试（考核）内容。2.期末考试题型分为论述（占40分）和作文（占60%）。期末考试采取开卷笔试。开卷考试时限为150分钟。二、考试答题的一般方式和方法论述题论述题要求对所

2、学过的理论展开论述，耍把握耍点，精要、简练。要有清楚的分析、说明。如果要求联系实际，一定要结合本人和学校工作实践，把它们作为阐述观点的材料。观点与材料要统一。冋答论述题时如没有分析、说明是要扣分的。论述题：1.举例说明，阅读屮冇哪些方而屈于创造性的思维？2.请结合自己的实践，说说你为什么要阅读？3.一个人的隐性非智力因素对写作有什么具体影响？4.结合具体篇章，谈谈在解读中如何实现主题意义的新创造？5.童话的文体特征包括哪几个方面？请举例回答为什么说童话是富于幻想的神奇故事。6.为什么说创造性是决定科学论文或著作价

3、值的一个根本标准？7.为什么要把培养收集和处理信息的能力，作为阅读教学的口标之一？8.阅读教学为什么要激发学生主体的阅读兴趣？9.我们应该采用什么原则來选择不同的文木阅读方式？答案要点：1.列举具体事例。阅读实践中，对语言的独特感受、人物和事件的形象再现、对失落环节的还原想象和意义空口的填充等等，都充满着个性化的创造性劳动。2.从心灵动机和思想层而上来进行回答。3.隐性的非智力因素属于情感、气质、性格、兴趣层面，它对于开掘文本中智力因素无法涉及的深层底蕴，表达智力因素无法传递的信息方面，有着I•分重要的独特作用。

4、它有利于感受复杂情感、引发阅读与写作的动力和活力。它们弥散于阅读与写作的整个过程，形成一种文化场效应。4.结合具体篇章，运用多元化的视角和方法，去开掘文本主题意义的多样化内涵。1.思维的幻想性和想象性、主题的明朗性与口的性、形象性格的鲜明性和可模仿性、情节的故事性与完整性、语言的生动性与趣味性。2.创造性是科学的本质、目的和灵魂。科学论文没有创造性，也就失去了它的生命力。如果只是重复他人的见解和结论，那就成为介绍性的说明文了。因此,创造性衡量科学论文价值的根本标准。7•培养获取和处理信息的能力，是信息时代人才培养

5、的首要任务。外界的丰富信息，是一个人保持思想活力的源泉和基础。切断了外界的信息进入，人的思想就会失去活力、趋于保守。因此，要跟上时代步代，积极进取，就必须掌握获取和处理信息的能力。人们获取信息的重要渠道，阅读教学要义不容辞地承担起这种能力培养的责任。&因为阅读活动没有一元、统一的结果，文本的解读往往因人而异。只有激发了学生主体的阅读兴趣，才能使作品价值的创造呈现出多元的丰富色彩。否则,文本的生命力就会停止，人们的思想也会窒息，艺术世界就会显得单调而无生气。9.我们要根据具体阅读的不同需要、口的，来选择不同的文木阅

6、读方式。如吟咏背诵法、对症下药法适宜于打基础，看序文廿录法、泛读法、探险航行法等适宜于浏览，触类旁通、读结论法、冷却法、跳读比较法、探查法等适宜于专业性阅读，口记法、逻辑的和体验的方法适宜于研究性阅读。这里没有僵化的条条和格局，阅读方式要因人因时因景而异。《阅读与写作（2）》标准综合练习题一、论述题（必选第一・题，10分；后三题屮任选两题，每题15分。共40分）1.结合个人写作实际，辨析感悟生活和激发想象的关系。2.简述写作素养的具体内容，如何注意培养学生的这些素养？3.辨析电脑文木与传统文木在结构上的异同。4.

7、举例说明，写作实践中有哪些方面屈于创造性的思维？二、写作题（任选一题，60分）1.下面这段话是对现代孩子生活的一种形象描述。你读了有什么具体的感受?诘口拟标题，写一篇8（）0字左右的读后感。现代的孩了吃精制食物，娇弱的胃I：）厌恶颐养劳动体魄的粗蔬和五谷。现代的孩子在高楼里居住，远离童年游戏,远离儿童天然的集体主义。现代的孩子出门要乘车，闲置起造物主为行走而赋予人类的双足。现代的孩子懂得哪个官大，哪种产品好；不懂什么是蒲公英和布谷乌。现代的孩了每天能看到汽车，看到钱；看不到II岀、日落与地平线。现代的孩子天天听机

8、械的声音和人类的叫卖；听不到鸟儿啼叫和林子籁响。现代的孩子可以得到各种电动玩具，但无处可以捉到一只星斑天牛或金龟子。现代的孩子需要补充钙片和维生素，每天在楼群间玩耍，呼吸机器排出的气体。现代的孩了勇敢体现在掉家里的东西，他们没有地方去爬树，没有机会走夜路。现代的孩子得到什么都很容易，因而无法理解“简朴”和“珍惜”的涵义。2.根据记叙文文体的写作要求，以《我的母校》为题，写