初中語文閱讀教學有效性探究

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1、初中語文閱讀教學有效性探究摘要：閱讀有利於學生積累豐富的文化知識，有利於豐富學生的情感態度與審美價值觀。文本從創設情境，激發學生閱讀興趣、深入理解，培養審美情趣、引導學生對文本進行整體把握,重視學生的閱讀感受和體驗、選擇正確的閱讀方法，開發學生思維，培養學生良好的創新意識和創新能力等方面進行探討，以提高初中語文閱讀教學質量，挖掘學生的閱讀潛能關鍵詞：初中語文閱讀有效性語文閱讀是學生理解語言文本內容的重要學習方法與途徑,有效的開展具有針對性、科學性、實效性的閱讀教學，有利於學生積累豐富的文化知識，有利於豐富學生的情感態度與審美價值觀。要提高語文學科的教學質量，讓學生在學習、掌握語文基礎

2、知識和基本技能的同時，受到情操的陶冶和品德的教育，除瞭教師淵博的知識、豐富的材料、善辯的口才和行之有效的課堂教學方法以外，閱讀教學也是一個十分重要的因素一、創設情境，激發學生閱讀興趣情境的進入方法是多種多樣的，在這方面，應該說運用多媒體進行教學有著獨特的優勢。因為充分利用多媒體再現情境，能有效補充學生原有經驗中的不足。例如教學契訶夫《變色龍》一文，如果學生對變色龍這種動物出於保護自己的本能，會隨環境的變化而變色的特點認識不清，就不可能真正瞭解奧楚蔑洛夫性格中的可憐與可悲，對人物的理解隻能停留在“可笑”的層面上。一段關於自然界中變色龍的錄像，可以迅速幫助學生進入為何稱奧楚蔑洛夫為變色龍

3、的情境。再如，在教學詩歌鄭愁予的《雨說》的時候，如何讓學生感受到當時詩人寫作此詩的歷史背景？如何讓學生感受到“雨”的那份對當時孩子們的關愛？這時可以為學生放幾段春雨的片段，同時在放幾段“文革”災難不久後的關於孩子們的影片，這樣有助於學生們瞭解作者的寫作背景，也有利於學生們體會詩中的那份關愛。這樣的情境進入，形象、生動，富有知識性，能有效激發學生閱讀的興趣，使學生進入一種積極的學初中語文閱讀教學有效性探究摘要：閱讀有利於學生積累豐富的文化知識，有利於豐富學生的情感態度與審美價值觀。文本從創設情境，激發學生閱讀興趣、深入理解，培養審美情趣、引導學生對文本進行整體把握,重視學生的閱讀感受和

4、體驗、選擇正確的閱讀方法，開發學生思維，培養學生良好的創新意識和創新能力等方面進行探討，以提高初中語文閱讀教學質量，挖掘學生的閱讀潛能關鍵詞：初中語文閱讀有效性語文閱讀是學生理解語言文本內容的重要學習方法與途徑,有效的開展具有針對性、科學性、實效性的閱讀教學，有利於學生積累豐富的文化知識，有利於豐富學生的情感態度與審美價值觀。要提高語文學科的教學質量，讓學生在學習、掌握語文基礎知識和基本技能的同時，受到情操的陶冶和品德的教育，除瞭教師淵博的知識、豐富的材料、善辯的口才和行之有效的課堂教學方法以外，閱讀教學也是一個十分重要的因素一、創設情境，激發學生閱讀興趣情境的進入方法是多種多樣的，

5、在這方面，應該說運用多媒體進行教學有著獨特的優勢。因為充分利用多媒體再現情境，能有效補充學生原有經驗中的不足。例如教學契訶夫《變色龍》一文，如果學生對變色龍這種動物出於保護自己的本能，會隨環境的變化而變色的特點認識不清，就不可能真正瞭解奧楚蔑洛夫性格中的可憐與可悲，對人物的理解隻能停留在“可笑”的層面上。一段關於自然界中變色龍的錄像，可以迅速幫助學生進入為何稱奧楚蔑洛夫為變色龍的情境。再如，在教學詩歌鄭愁予的《雨說》的時候，如何讓學生感受到當時詩人寫作此詩的歷史背景？如何讓學生感受到“雨”的那份對當時孩子們的關愛？這時可以為學生放幾段春雨的片段，同時在放幾段“文革”災難不久後的關於孩

6、子們的影片，這樣有助於學生們瞭解作者的寫作背景，也有利於學生們體會詩中的那份關愛。這樣的情境進入，形象、生動，富有知識性，能有效激發學生閱讀的興趣，使學生進入一種積極的學習狀態二、深入理解，培養審美情趣培養學生閱讀興趣的一個重要方面是培養他們在閱讀活動中的審美情趣。這就需要對閱讀內容進行深入理解。在教學系列類似文章之前，可以先讓學生課外積累相關的文段或篇章，如筆者在教學初二語文《背影》一課之前，就讓學生去閱讀一些與親情相關的文章，並特意上瞭一堂散文欣賞課，介紹如何去欣賞、品味一篇散文，並讓學生將課外積累的描寫人物的語言、動作、心理、神態的句子或者優美語句介紹給同學，並相互交流談談各自

7、對親情文章的審美感受班上一男生讀瞭美國作傢比爾海威《父親的兒子》後對其中我閉上眼睛，為的是不讓他（指父親）看到我的眼淚”一句，感觸頗多:此時作者心中委屈，對父親的行為不滿，但又不敢表現出來，所以隻能壓制自己不滿的情緒，同時又不願向父親示弱。一個委屈、不滿卻又無可奈何的男孩形象就躍然紙上瞭。他的話音一落，掌聲四起。另一名女生馬上站起來間道「你的體會為何這麼深呢？”該男生說到因為現實生活中，他就有這樣一次經歷，曾有幾次想寫出當時的感受卻寫不出來，現在看瞭這篇文