原创：班班通在语文教学中的运用

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1、摘要：信息迅猛发展的今天，多媒体计算机辅助教学己深入课堂，现代教育技术班班通的巧妙运川，更是打破了“一个黑板+—只粉笔”的原有的传统教学模式。“班班通”是通过多媒体使学校每个班级具备了与外界进行交流的能力，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师语文教学方式和学生语文学习方式的变革，瑕终促进学生的发展。利用班班通网络资源与语文课堂学习和结合具有创设特定情境，激发学生的学习兴趣、化繁为简，化难为易，让学生轻松快乐学习、阅读速度加快，阅读量增多、学生深入理解文本等优势，木文结合语文阅读教学、作文教学、读写教学总结了在探索中运用“班班通”的经验和做法,创造了

2、师生双赢的局而。中国论文网关键词：班班通；语文教学；阅读教学；作文教学中图分类号：G431献标识码：A文章编号：1007-9599（2012）04-0000-02信息迅猛发展的今天，多媒体计算机辅助教学已深入课堂，现代教育技术班班通的巧妙运川，更是打破了“一个黑板+—只粉笔”的原有的传统教学模式。自去年以来，我校全面开通了“班班通”，充分运川网络资源实施课堂教学成为教学的一种常态。“班班通”是通过多媒体使学校每个班级具备了与外界进行交流的能力，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教帅语文教学方式和学生语文学习方式的变革，最终促进学生的发展。班班通设备的

3、充分利用，可以创设特定情境，激发学生的学习兴趣；可以化繁为简，化难为易，让学生轻松快乐学习；还可以启迪学生创新思维，挖掘学生潜能；更能开阔学生视野，扩大学生知识储备。教师在运用班班通教学中必须思考和探索如何把网络的运用同教学廿标、教学过程紧密结合起来，以达到最佳的教学效果，创建一个适宜的学习情境。为此，我对语文教学中网络如何与语文课堂学习相结合进行探究，认识到除了在日常教学屮引进网络查找资料以外，更主要的是探索如何运用网络实施语文研究性学习，并积累了--些新的教与学的方式、方法。一、网络资源与语文课堂学习相结合的优势（一）创设特定情境，激发学生的学习兴趣。在

4、课堂教学屮通过班班通，创设特定情境,利用声音、画血，给学牛身临其境的感觉，实现多渠道信息传递，可最大限度地激发学牛学习的兴趣和対知识的吸收率，有助于対知识的记忆、理解和运用，促进知识向能力的转化。同时班班通设备以生动的画面、逼真的音乐，给语文课堂教学增加了音乐美、画面美，为教学注入生机，从而引发学生的求知欲。《秋天》一文描写了秋天的美丽景色，表达了作者对祖国对大自然对生活的热爱。围绕秋天之美景、祖•国山河之秀丽可以充分利用班班通设备，创设特定的情境。我在教学中设计了以下步骤：1•出示一组图片：秋天美景。让学生感受秋之美。2.播放电影短片：充分展示秋大丰收的过

5、程。3.播放配乐课文朗涌。这样，教学起始阶段就创设特定的情境，让书本上枯燥无味的文字活起來、动起來，激发了学牛的学习兴趣，激起学牛急切探究知识的欲望，学牛的思维火花一下子被调动起來。（二）化繁为简，化难为易，讣学牛轻松快乐学习。对于语文课的教学，有些文章篇輔又长乂难以理解，这些文章的学习大多依靠教师的分段讲解，既枯燥无味乂没有效果。班班通设备，可以变抽象为具体，变静态为动态，化肤浅为生动，使抽象枯燥的文字形象化、生动化,减轻了学生的认知难度，缩短了学生认知水平与阅读内容之间的隔阂，从而使学生的学习轻松快乐。（三）阅读速度加快，阅读暈增多。毫无疑问，基于网络的

6、语文课堂学习，学生的阅读量增大了，学生快读的能力在大量的阅读中得到培养。例如《献给母亲的歌》的作文学习，学生至少要阅读8篇文章；《藤野先生》的学习，学生至少要阅读8篇文章等。大容量的阅读,需要研究性问题的匹配，由此学生的理解深度也强于普通的课堂学习。（四）学生深入理解文木。作文的练习，需要充分理解并运川文本，这培养了学生组织信息的能力。而《藤野先生》的学习，需要学生能选择一个专题，进行研究，个性化地呈现其学习的结果。从学生的演示情况来看，对于文木的理解深度明显高于传统的课堂学习。二、在语文阅读教学中运用“班班通”目前我们的语文课堂教学，主要还是局限在课堂之内

7、，大多数教师还是以“分析单篇课文”为主要的形式，多数学生还是习惯于冋答老师提出的问题，在教师的指导下进行语文学习，缺少自主性和独创性。为改变现状，我将网络与语文阅读教学结合进来，探索网络为阅读教学服务的形式，以及寻找两者的优势资源进行联姻互补的结合点。将课堂教学开放，让学生带着问题走进网络，走向课外，走向社会。学习课文《藤野先牛》时，教师先指导学主口学，学生能过网络杳询、小组讨论Z后，详细了解了以下内容：1.鲁迅的牛平与主要作品介绍，2.课文写作的时代背景，3.课文重耍的生字生词，4•与课文相关的知识：例藤野先生、匿名信事件、看电影事件、课文的主题等。然后教

8、师再设计如下的问题情境：①文章主要写了与藤野先生交往