多媒体在政治课堂中的运用

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1、浅谈多媒体技术在初中政治教学中的应用大过口乡民族屮学陈金在当前进行新课程改革、全面推行素质教育的背景下，以计算机为核心的网络教学已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一利I有效途径。在我校教师人人配备笔记本电脑和网络工程的实施环境下，利用网络教学已蔚然成风，现结合教学实践谈谈多媒体信息技术在思想政治课教学屮的应用。在以往的教学中，无论是作为教学过程主体的学生，还是作为主导的教师都不得不面对那些存在于实际教学过程中的困惑。女th教材理论在空间上的枯燥狭隘，教材内容在时间上的滞后，纷繁的社会问题与课时有限的矛盾，教师繁重的备课

2、任务和学生冗繁的应考任务所体现的无奈等等。而在今天，将信息技术与思想政治课的课堂教学进行整合，以信息化带动教育现代化，发挥信息技术优势，探索新型教学模式，必将有利于提高教与学的效率，改变教与学的效果，解决教学过程中的矛盾和无奈。第一、运用多媒体教学技术有助于激发学生学习思想政治课的极人热情。我们知道，学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣，或叫求知欲。中学生都喜欢新颖的形式，新颖的教学方法使学生感到新鲜,从而产生兴趣。而人机交互是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。这种交互性可以让学生直接动手参与。正是由于这种交互性,

3、可以有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。由于多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激,而是多种感官的综合刺激，这对于知识的获取和保持，都是非常重耍的。实验心理学证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，两者加起来有94%o还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能看见，又能听见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一听老师讲强得多。而且它给人一种亲临其境的感受，能唤醒学生的注意和兴趣，诱发好奇心，提高学生学习政治课的热情。第二、多媒体教学

4、有利于把许多抽象的思想政治问题具体化和形象化，帮助学生加深对基本概念、原理的理解和把握。思想政治课的基础知识、基本原理比较抽象、深奥，加大了教与学的难度。由于多媒体具有直观性，通过画面、声音、色彩的展示、传递信息。使学习内容由间接变直接，由抽象变具体，由枯燥变有趣，市深奥变浅显。这样有助于学生记忆、理解知识，使学生对教学内容能深刻理解，灵活运用，记忆牢固。例如，在人教版八年级政治下册《公民的义务》教学中，让学生理解权利和义务的"一致性〃这一课题时，并不是一件容易的事情。但通过计算机多媒体的视图功能，如用同一根绳子吊在气球两边的

5、两个人都以另一个人的存在作为自己存在的前提，双方共处于一个维持生命的系统之中这样一个多媒体的动画演示之后，学生就比较容易理解矛盾统一性和相互依存的道理了。之所以出现这种结果，是因为多媒体技术不仅提供了直观的、形象的多重感官刺激的视听觉材料，而且为学生展现了不能直接观察到的事物。可以说，多媒体是一种最有效、最直接的信息传递方式。第三、运用多媒休教学技术可大大增强思想政治课教学的时代气息。提高学生的政治理论水平，培养学生分析问题，解决问题的能力,是思想政治课教学的重要目标。由学习课本、解决课本这个“小社会〃的问题，到认识社会、解决

6、社会这个〃大社会〃的问题，决定了思想政治课教学要适度增加有利于教学的信息量，要有较强的时代气息和新情境、新语言，只有这样，才能提高教学效率。多媒休教学可灵活及时地运用各种信息，具有传授知识新、快、全等特点，将这种特点融入思想政治课教学中，使思想政治课教学与国内外形势、当前社会热点、时代聚焦点有机结合起来，增加信息量，反映时代脉搏，丰富教学内容。如在讲授"弘扬和培育民族精神〃时，录放1998年抗洪抢险、2004年抗击非典、及〃神六〃、"神七〃飞天的场面，并用多媒体技术加以处理。课堂上针对不同教学对象、教学内容，播放相应的片断，引

7、导学生回答相应的问题。经过层层诱导，不仅使学生接受了最新的信息，也使学生从表象看到了问题的本质，并激发了学生的爱国主义热情。第四多媒体教学有利于增强思想政治课教学的可信度。长期以来，许多人包括我们的一部分学生总认为思想政治就是说教，思想政治教学的教师也是“马列老太太"这是因为传统的思想政治教育多为言传口授，学生缺乏真实的感受，可信度低。学生对思想政治的信息的组织与管理往往是"背〃字当头，思维方式总是处在一个平面上。而引入多媒体技术教学以后，我们可以把一些新闻报道、纪录片以及反映实际的图片、数据、视频片断与思想政治课有机结合起來

8、,用事实说话，实现了超吋空的信息再现，从而大大提高了思想政治教育的可信度。例如，过去我们在讲授有关〃坚持党的基本路线〃的教学过程中，尽管我们提供的许多材料和数字千真万确，论证也很有力,但学生总有三分怀疑。而我们通过多媒体技术，切入一些改革开放20多年来我国各方面实际变化的图表