基础英语教学改革

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1、论基础英语教学改革曾文茜易汕颜文燕熊昭高欢（湖南理工学院南湖学院外语系0701班）摘要：反思现今基础英语教学中存在的问题，笔者通过问卷调查了木校07、08级的部分学生，并参阅一些教学改革的文章，总结出了启发式教学和交际教学法。关键词灌输式教学启发式教学交际法教学1.引言随着中国加入WT0,社会需要的不是仅仅懂英语的毕业牛，而是思维科学、心理健康、知识曲广博、综合能力强，并能熟练运用英语的高素质的专门人才。此外，大学英语教育的迅猛发展，学生英语能力的提高，也为英语专业学生的培养提出了严峻的挑战和更新更高的要求。这就规定了21壯纪的英语教学不是单纯的

2、英语培训，而是英语教育，是以英语为主体,全血培养高素质的复合型人才。经教育部批准实施的《高等学校英语专业英语教学大纲》指曲英语专业的学牛应具有扎实的语言基本功，宽广的知识而，一定的相关专业知识，较强的能力和较高的素质。《综合教程》应运而生，但是据笔者调杏，它并没有得到合理运用，即基础英语教学模式没有赋了它应有的牛命力，课程标准也没有很好地在课堂教学上起到应有的指导作用。鉴丁当前学牛对此的强烈的反映，基础英语教学面临着严峻考验，教学改革势在必行。如何有效进行这一•课程的教学改革，笔者调杏了本院外语系07与08级各班部分学生，搜集了一些相关建议。此外

3、，笔者参阅了一些相关权威著作。本文现将初步探讨得到的基础英语教学改革方案，论述如下。2.改革的必要性背景以市上海外国语大学、复旦大学、华东师范大学和上海师范大学联合编写的《综合教程》为例，本教程十分注意对学生的听、说、读、写、译等方而能力的训练，以及对基础语法和词汇的熟练掌握和止确运用，并要求学生在语言学习过程中提高综合素质，培养思维能力，使思想上、心理上更趋成熟。因此，棊础英语教学应该避免让学生单纯地做机械的重复和模仿，而应该为他们开拓独立思维的空间，，培养他们川外语来表达自己思想的能力。通过调杏，笔者了解到，上基础英语课学生最大的收获是背氓词

4、背句型。上课听老师满堂灌，很少有思维活跃的时候，下课幣理笔记，笔记内容多为词汇，语法点的见解。同学过后去自习，往往也只被一些短语妙用，句型活用之类的书吸引，最后尽管积累了很多词汇，句型，一遇到说和写时依IHI•分头疼。另外一点我们不难发现应试教育在基础英语教学中同样根深蒂固。这种教学模式导致一大批英语专业学牛不注重运用英语知识能力，口我学习能力，思维能力的培养。英语专业学牛要达到时代的要求，基础英语教学改革势在必行。3.改革构思针对棊础英语教V屮浮现的弊端，笔者结合白身经验和相关最新英语教V理论提出启发式教学，交际法教学模式。⑴启发式教学概念：启

5、发式教学是教师在教学过程中，根据教学任务和学习的客观规律从学牛的实际出发采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼的学习的一•种教学指导思想。原则：I•确保教师在课堂内讲教师该讲的II•确保学生在课外学该学的III.确保学生充分调动白己的自主学习性原则I.要求教师在课堂上彻底摆脱口前外语专业仍普遍存在的灌输式的教学模式，而必须采用启发的手段操作，不求在有限的课时内给学牛以最大的信息量而追求最大程度上利用举例，类比，对照，阐释，引用，分析等手段由表及里，深入浅出地把课时计划内所要教授的若干相关理论与方法要点

6、讲述得清楚明白。原则II.要求外语系学生大量读书。首先无人能否认，进入WTO以后，无论外语环境如何改善，对绝大多数学牛而言，中国毕竟不是外国。外语专业学牛的语言摄入，语感的培养以及言语能力的提高依然主要以书而文字材料的V习为棊础来得到。所以教师必须引导学生有选择性地阅读一些英语报刊，杂志，文学类帖籍，以使学牛真止的能够应用英语，并在过程中获得相关获取信息的能力，形成语感。原则III.要求学牛在课前积极思考pre_readingquestions.借此培养语言组织能力及处理实际问题能力。要求学生养成课后回顾，总结先前所学的习惯，存在于人多数同学身上

7、的那种不问收获只亦形式的不正确思想。⑵交际教学法概念：交际教学法是20世纪80年代以来对外语教学界产牛深刻影响，培养学牛交际能力的理论。交际教学法重在培养以下四种能力：语言能力（语音，词汇，语法）、话语能力（理解和生成语篇能力）、社会语言能力（对场合，身份，性别，语体等因素的适当运用能力）交际策略（解释，迂回，猜测，语体转换等能力）。交际法教学要求课堂由teacher-centered转变为student-centerded.最终以培养学牛综合运用语言技能的能力，激发学牛的潜能，最终提高学牛的语言交际能力。这就要求教师不单要认真备课还要求教师在组

8、织、调动学生过程中具有很强的应变能力。有些老师虽然对此教学方法持赞许态度但在实际操作中往往认为交际法只适于口语课，泛读课等单项技能课。李