小学语文优秀说课稿--《两只小狮子》说课稿5

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1、《两只小狮子》说课稿一、说教材今天我说课的内容是人教版小学语文第二册第27课《两只小狮子》。这是一篇很有意思的童话故事。课文主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的木领；另一只却认为凭着父母的地位和木领能生活得很好，于是整天懒洋洋的晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母牛活。二、说教学目标1、知识技能目标：认识11个会认字；能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程方法目标：通过创设情境

2、、朗读感悟、互动探究，努力激活教与学的气氛，力求教学过程的生动活泼。3、情感态度目标：从内心喜欢阅读、朗读童话故事；明白从小应该勤奋学习，学会牛活的木领，不应该依靠父母生活的道理。三、说教学重点与难点1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、明白从小应该勤奋学习，学会生活的木领，不依靠父母生活的道理。四、说教学方法与设计理念低年级以识字为主，加上学生的注意力持久性较差，所以在识字的各个环节有机渗透各种识字方法，既能巩固学习效果，又能激发学牛更大热情投入到学习中去，使之保持高昂的学习兴趣。在讲授课文的过程中

3、则以情趣激发为基础，以朗读训练为主线，通过师生合作、生生互动、体验探究，抓住重点词、句品读体会懒狮子不肯苦学木领的原因，突出了木课教学的重点。通过编写故事，引导学生理解狮子妈妈话的含义，体会怎样才能做一只真正的狮子，突破学生学习的难点。五、说教学准备1、多媒体课件2、生字卡片六、说教学时间一课时七、说教学过程（一）激趣导入众所周知，“兴趣是最好的老师”，这一点对于低年级学生尤其重要。创设好的教学情境，可以激发学牛的兴趣，使学生自然地进入学习情境，形成良好的课堂学习气氛。常言道：良好的开端等于成功的一半。于

4、是，上课开始，我就创设情境，激趣导入，让学生感受乐趣。首先我一边用课件演示一列火车驶入大森林，一边高兴地说：“小朋友，咱们一起坐上火车去大森林里玩玩吧！”接下来出示狮子妈妈一家人的图片，说:“瞧，谁来欢迎我们了，咱们和他们打个招呼吧！今天这节课我们就去狮子妈妈家做客，好吗？”这种情境的创设让学生有身临其境之感，从而激发了他们学习的兴趣，自然地引出了本课内容。（二）整体感知1、学生用自己喜欢的方式读课文，遇到牛字朋友用喜欢的符号画下来，借助拼音朋友，多读几遍（设计意图：明确初读要求。）2、四人小组合作学习生

5、字，每小组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴学习生字，说说有什么好办法记住它们。（设计意图：使学生合作学习生字，提高学生的合作学习意识，更有利于掌握生字。）。3、多种形式认读生字：齐读、分组读、开火车读，男女生赛读。（设计意图：让学生在多种形式活动中学习生字，使其更加积极活跃的参与,并提咼识字效果）4、指导书写。出示“我会写”的“练、习、苦、非“4个生字”让学生观察生字在出字格中的位置，并说说观察结果。我在学生观察后范写生字，重点指导“练、非”两个字，然后让学生描红、练写。最后展示学生书写的情况。.（设

6、计意图：培养学牛观察能力与判断能力，以观察帮助书写，以学定教，但也要突出老师的指导作用）（三）理解感悟《新课标》中明确指出：“阅读是学牛个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。尤其是第一学段的阅读要求中提出：对感兴趣的人物和事件要有自己的感受和想法。”基于以上对《新课标》要求的理解，及本课重难点的把握，我在“理解感悟”的教学中设计了以下教学环节：1、取名字，初读感悟。为引导学生积极主动地投入课文中去，我精心设计了一个学生感兴趣的情境：让学生帮助狮子妈妈解除烦恼一一给小狮子取名字，并要求取名字的

7、理由得从课文中找。因为学生要给小狮子取名字，那就得读书，还得读出小狮子的特点,使名字能自圆其说。这样自然而然地把学生引入课文的学习中去了。然后在学生自主学习的基础上开展合作学习，要求小组交流讨论一个最好的名字，最后进行全班交流。学生们所取的名字一定会是五花八门的，但不管学生怎么说，只要是能自圆其说，我都会予以肯定、鼓励，以激励他们的发现。因为学生能取什么样的名字并不重要，重要的是学生的学习过程。2、说理由，深入研读。新课程关注的不只是学习结果，更关注的是学习过程，也就是一定要探究学牛是怎么学习的，学习的过

8、程中表现的情感、态度、价值如何。接下来说理由这一环节就是为了引导学生深入探究。我将抓住课文中的一些重点词、重点句让学生展开想象，训练学生的想象力和语言表达能力。同时运用多媒体手段创设具体、生动的画面，使学牛通过形象感受来理解课文。例如要理解课文中所描绘的小狮子勤学苦练，我就先让取“勤勤”这个名字的同学说理由，学牛为了说服自己的理由，那就得再读书，从书中找词语找句子。他们一定能从课文中找出“一只狮子整天练习滚、扌卜、撕、咬，非常