如何利用數學學習策略培養學生的創新性

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如何利用數學學習策略培養學生的創新性［關鍵詞］數學學習策略;創新性；培養人的創新意識和欲望不是天生的，它是一種後天形成的復雜個性品質，是人對客體的一種自覺的充滿熱情的認識傾向。古人雲：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”重視培養學生的創造意識，開發學生的創造潛能，已成為廣大教師在新時期教育中義不容辭的責任和義務。現就數學教學中如何利用數學學習策略培養學生的創新意識談談自己的幾點做法一、發揮主觀能動性，盡量讓學生自己做決定學生是學習的主體,是學習的主人。教師在教學過程中，要盡量發揮學生的主觀能動性，避免自己包辦代替、一人說瞭算的填鴨式教學如在課堂教學中，一位學生回答錯瞭，教師可能有幾種處理方法：1•對答案不予理睬，或另請他人回答。2•教師努力引導，糾正這一學生的錯誤。3•放手讓學生各抒己見，發表自己的不同觀點，最後由學生自己教育自己，尋找到最完美的答案。以上幾種處理方法，第三種無疑是最佳的選擇，因為放手讓學生自己的事自己做決定，不但會使學生覺得自己備受重視，而且也培養瞭他們的責任感,使創造意識的形成由設想變為可能二、啟發學生的創新思維，鼓勵學生有不同的想法中學生有一個顯著的特點，那就是朝著老師鼓勵的方向發 展。在平時的教學中，教師總是期望學生的想法能和自己設計的一樣，其實這樣的教學思想正在不知不覺地扼殺著學生的創造意識。在教學中，當一生提出瞭自己獨特的想法，即使是錯的，教師也以支持和鼓勵，並給予合適的評價。使學生敢於發表自己的見解。這樣才能營造出創造性思維的課堂氛圍，這也是創造意識培養的起點。創設一定的思維空間，鼓勵學生有不同的證法,可使學生的創造意識得到極大的激發。例如，教學“一個數減去一個接近整百數”的簡捷算法時，除瞭書中介紹的“湊數”的方法外，教師因勢利導，鼓勵學生是否還有其他解法，啟發學生用“拆數”的方法，把135拆成35+100,然後再減,可以說是一種創新思維的表現三、尊重學生的興趣和想法，適應學生的個別差異，充分發揮其潛能 作為獨立個體的學生來說，他們的思維特點和認識水平有明顯的差異:有的學生擅長用綜合法來思考問題，有的學生則喜歡用分析的方法，也有的學生把綜合與分析齊頭並進;有的學生喜歡用算術的方法解題，有的學生偏愛列方程解題。總之，學生的思維方式會明顯的差異。如做這樣一應用題甲加工一隻零件用5分鐘，乙加工一隻同樣的零件隻需4分鐘，倆人同時加工一段時間，一共加工瞭720隻零件，求甲加工瞭多少隻？生一：用算術法解答:720/(4+5)生二：用比例法解答:設甲加工瞭X隻:X/(720-X)=4/5生三：用方程方法解答：設甲加工瞭X隻:5X=4(720-X)以上三種方法代表瞭學生解法的認識差異。作為教師要尊重學生的興趣和想法，不要強求一律。應使學生能依靠自己的思維方式，盡可能發揮其潛能四、增強主體意識，把學生放在主體地位從素質教育的高度來研究教學過程的優化，就要真正地把學生看做是學習的主人，把學生放在主體地位。凡是學生能自己探索的，決不代替;凡是學生能獨立思考的，決不暗示。要為學生創造多一點的思考情境，多一點的思考時間，多一點再現自己的機會，多一點體驗成功的愉快，更多一點活動的餘地和空間為此，在教學中，必須增強學生的主體意識，促其積極參與教學活動，充分發揮學生的主體作用，展示主體人格,讓學生“跳起來摘果子”，使學生真正成為學習的主人，變被動學為主動學 五、滲透教學思想，讓學生學會自己走實施素質教育的主要目的是使現今的中學生能適應21世紀社會生存和發展的需要。具體的是要求孩子們學些適合自己的技能，能立足社會，服務社會,對社會有一定的貢獻為此,在數學教學中，就要使學生從小受到思想的熏陶與啟迪,學會自己走路，以便為將來解決工作、生活所面臨的實際問題打下基礎。這樣老師是有意識的滲透假設、轉換、統計、集合、函數等基本的數學思想。例如“歸納思想”的滲透。在研究一般性時，先研究幾個簡單的、個別的、特殊的情況，從中歸納出一般 的規律和性質。這種從特殊到一般的思維方式統稱歸納思想。沒有特殊思考的歸納猜想,就沒有數學的發現、發展。中學教學的許多知識，如運用定律，性質、公式等，都可以讓學生重新發現六、提高認知能力，促進智力素質的提高學生學習數學的目的，不僅僅是長知識，重要是增強認識世界和獨立獲取知識的能力。所以我們必須讓學生學會數學。在數學教學中，充分把握教材內容的特點，培養學生的認知能力首先，突出基本概念、法則和公式的教學，培養學生探索規律的能力。數學由數與形的概念、公式、法則等數學規律、常見的數量關系和解題方法組成的。在教學中，隻是遵循學生的認識規律，引導學生在動腦、動手操作活動中尋找規律，發現規律，就可以培養學生探索規律總結規律的能力其次，把握知識結構初建階段的教學，培養學生獨立解題的能力。知識結構初建階段的教學過程是構建新知識結構，形成新的認知思維活動過程。教師應教給學生解決新方法和策略。幫助學生構建新的認知結構,為形成新的認知打好基礎。這樣指導學生解題的過程，不僅可以使學生理解掌握新知識，還可以使學生學會後繼續的生長特點，總結解答方法七、重視養成教育，為社會培養所需人才中學生的認知水平較低，可塑性很大，在數學課堂教學中重視培養學生良好的生活、學習習慣,是培養學生素質的一個重要組成養分 具體地說就是加強學生的時間觀念，培養學生講求效率的習慣，培養學生的競爭意識與合作精神，培養出社會所人才。21世紀對人才的需求，決定瞭我們教師以什麼樣的世界觀、價值觀，去影響教育現在的孩子。個人的生存和成長離不開別人的協作,尤其是在科學技術已高度發達的現代化社會裡，社會各方面的競爭日益激烈，而人類的活動更加需要與別人合作，一個人的力量能有多大呢？因此，在數學教學中有意識培養學生的競爭意識與人合作精神如教育學生尊重他人、幫助他人、平等待人等，在相互尊重、相互理解、相互信任、相互愛護的基礎上同學之間建立融洽的合作關系。通過“講思路”、“口算搶答”、“奪紅旗”等富有激勵性的練習活動，培養學生互相激勵、敢於競爭、不甘落後、共同進步、永不滿足、力攀高峰的意識，促使學生養成平和善良的性格，喚起既講競爭又善於合作的意識總而言之，在中學數學課堂教學中實施素質教育，必須在現代教育思想指導下，把學生放在主體的地位，讓學生學會走路，提高學生的認知能力和適應社會不斷發展的能力，促進學生素質的全面提高，為社會造就創新精神和實踐能力的世紀新人創造是人類進步的靈魂，隻有從小培養學生的創造意識，弘揚創造精神，才能培養出具有創造性的接班人。口（編輯/穆楊）