培养兴趣打牢基础

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1、培养兴趣打牢基础摘要：数学是小学阶段的基础学科之一，学好它对小学生而言非常重要，直接影响着学生今后的发展与成长。然而由于数学木身具有较强的抽象性，和小学生形象性的思维特点存在一定的出入，因而学生往往不喜欢数学，存在偏科现象。对此，我们应联系小学生的现实生活，让学生感到数学的生活化，激起学生的学习兴趣；运用数学知识，解决学生最普遍、最关心的数学问题，保护好学生的数学兴趣；正确评价每-名学牛的数学水平与能力，体现评价的激励作用，使学生的数学学习兴趣更加持久与深入。关键词：数学；兴趣；基础数学是每个人都必须学习的一种

2、文化，又是人们必须掌握的一种工具，它与我们的成长形影相随，伴随着人的一生，只要有人类生活的地方,就会有数学的存在。“宇宙Z大，粒子Z微，化工Z巧，火箭Z速，生物之谜、地球之变、口用之繁，无处不用到数学。（华罗庚语）”这都说明了数学存在的普遍性和重要性。数学学习应从娃娃抓起，这是有一定道理的。我们每每听到某某学牛数学不好，要是数学再多得几分，就能考上好学校,由此可见，数学在某些学生那里还是薄弱学科，虽然原因是多方面的，但一个重要的因素就是小学阶段的基础没有打牢，学生数学学习兴趣、学习习惯、数学意识的培养，数学思维

3、的训练等都有欠佳之处，尤其是学生的数学学习兴趣不高，这直接影响着学生的学习效果。因此，在小学阶段,教师在关注数学知识学习的同时，也要运用多种方法，加强对学生数学学习兴趣的培养与激发。一、联系生活，激发兴趣激发学生的数学学习兴趣，培养学生对数字的亲近感、数学的好感，提高学生对数学重要性的认识，是低年级数学教学一项重要的任务。小学低年级学生对数字有了一些了解，但不全面，为什么要学习这些数字？为什么还要把这些数字进行加减乘除？对此，他们时常感到困惑，甚至有时会对数学产生厌烦的情绪，尤其是…年级的学牛。这时教师不应强迫

4、学牛去做题，其至逼迫学生重复写一道题，致使学生消减积极性，对数学产生厌烦感。而应充分利用教材、研究教材，结合学生的生活实际，根据当地的生活资源，列举教材中没有的学生又比较熟悉的生活实例，让学生感到数学并不陌生，其实就存在我们的身边，进而产生学习兴趣。现在低年级的教材和学生生活实际相联系的内容特别多，大部分知识点、例题和习题都是和学生生活相关的事例，而且配有非常漂亮的图形，直观性特别强，学生非常愿意看。利用这一点，在教学中，教师可首先让学生观察教材中自己感兴趣的五颜六色的图形，并看图说话，让学生讲一讲画的是什么？

5、表达了什么意思？再让学生举出同样熟悉的生活中的相关芋例，然后，再介绍数学知识，让学牛学习数学知识。需要注意的是，教学中教师要面向全体学生，为他们创造表现的机会，进而让学生真正体会到数学就在我们的身边，我们的生活离不开数学，没有数学的世界是不可想象的。这样，学生就会感到数学的重要与神奇，培养了兴趣，增加了对数学的认知。二、运用数学，保护兴趣学生的学习兴趣不可能持久不变，对此，教师应保护学生的这种兴趣,使之成为学生学习数学的一个动力。一个有效的办法就是让学生运用数学知识解决他们生活屮的一些实际问题，使学生体会到数学

6、的普遍性和实用性。如帮助爸爸、妈妈计算一些数学问题：早上陪妈妈买菜，帮助妈妈算账，茄子多少钱一斤？买几斤？多少钱？应付多少？找回多少？这样学生将学到的数学知识运用到实际生活中，就能感受到数学学科的重要性，体验到成功的快乐，能为学生将来的数学学习提供一种动力之源，不至于出现严重的偏科现象。三、正确评价，持久兴趣学生对教师的评价「分关注，有一种超强的期待心理，自从交上作业或考卷，就期盼着成绩和满页的对号，犹如听评书或看电视剧盼望下集一样。在回答老师的问题上，答对问题时会美滋滋地期盼教师的赞扬和同学们羡慕的眼神；答错

7、问题时，不希望教师批评、讽刺、挖苦，而希望教师宽慰、包容、鼓励、启发。由此可见。教师的评价对学生来说相当重要,“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”（陶行知语），同样，你艺术的评价里有陈景润、华罗庚、笛卡尔、欧几里得。所以，教师应利用好自己的评价，在尊重学生的前提下，不要吝惜你丰富的语言，要多鼓励、点拨与帮助学生，以增强学生的自信息，激发其学习兴趣。如在批改作业时，教师除了打上分数以外，也应多写一点评语：一个100分加"莫骄傲，期盼下一个100分”；一个80分加“改正错误，加油，相信下次一定

8、是100分”。这样，学生一定会更加积极地完成作业，学习劲头会更加高涨，数学的基础就会打得更加牢固。数学是小学阶段的一门基础学科，在小学数学学习中，学生的学习兴趣、学习习惯、思维方式、学习方法、数学意识、数学技能等，都直接影响着学生的未来发展，关乎学生的生活质量，关乎学生的健康成长，关乎学生一生的命运。因此，我们教师一定要将学生的基础打牢，尤其是小学低年级学生兴趣的培养。只要我们从国家和