教师专业发展背景下信息技术教师专业认同探析

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1、教师专业发展背景下信息技术教师专业认同探析【摘要】由于特殊的文化背景和复杂的学校环境，信息技术教师的专业发展现状仍然不容乐观。而专业认同作为信息技术教师专业发展的内源性动力,有着极为重要的意义。现实中,影响信息技术教师专业认同危机的主要因素可以从外部因素和内部因素两方面来考察，我们可以通过改善学校环境、重视职前教育、促进教师的反思等途径增强信息技术教师的专业认同感，促进信息技术教师专业发展。【关键词】信息技术教师;专业发展;专业认同【中图分类号】G451.2【文献标识码】B【论文编号】1009-8097(2010)01-0043-04随着教育信息化的深入以及新课程改革的推进，

2、信息技术教育在中小学教育中的地位和作用日益凸显,而作为信息技术教育成败的关键--信息技术教师自然成为人们关注的话题。在教师专业化发展的背景下,有关信息技术教师专业发展的研究与实践已逐渐兴起。然而，由于特殊的文化背景和复杂的学校环境，信息技术教师的专业发展始终举步维艰。以往的研究已对信息技术教师的专业素养以及专业发展的培训策略进行了较为深入的探讨，如有研究者从教育理念、知识结构、能力结构三个方面分析了新课程改革对信息技术教师专业结构的要求⑴;也有研究者通过对教师专业发展模式的分析,提出校本培训是促进信息技术教师专业发展的有效途径［2］;近年来，还有研究者开始关注信息技术教师的边

3、缘化生存状态［3］以及职业倦怠［4］等问题。通过对文献的研究可以看出,如何促进教师的自我与专业发展，特别是'教师本位”的专业发展理念已成为研究信息技术教师专业发展的一个重要趋势。作为信息技术教师专业发展的应然理路「教师本位”的专业发展观要求关注教师个体的情绪以及感受。因此,本文拟从专业认同(professionalidentity)(国内也有学者将其译为“职业认同”，但从教师专业发展的角度分析，笔者认为表述为专业认同较为合适)的视角切入，对信息技术教师专业发展的一些问题做初步的探讨。一现实关照:信息技术教师专业发展现状堪忧随着国家对教师教育的重视，我国教师的专业地位以及专业化

4、水平已有大幅提高。然而中小学信息技术教师作为一类特殊群体，其专业发展却不容乐观。1从教师专业背景看,信息技术教师学科来源多样，结构复杂信息技术教师的学科来源十分复杂，学科基础参差不齐,这已是影响其专业发展的一个重要瓶颈。信息技术教师学科来源涉及教育技术学、计算机教育等专业，甚至还有物理、数学等专业,而且还有信息技术教师由其他学科教师兼任的情况。信息技术教师复杂的学科背景致使其知识水平、专业技能以及对专业的认识和理解相差甚远,而且教师队伍中学历层次也是高低不一，因此传统整齐划一的培训模式难以解决这一问题。2从专业发展的环境看，信息技术教师职业生存与发展环境不甚理想虽然教育信息化

5、的浪潮和基础教育课程改革的进程为信息技术教师的专业发展提供了良好的契机，但受传统势力和中高考指挥棒的影响，信息技术教师在中小学校的职业生存!1!与发展环境依然不甚理想，具体表现在薪酬待遇及专业地位较低，职业晋升机会少,工作中多重角色的冲突等。在这种缺乏重视和激励的职业生存环境中，即便偶尔有培训与提高的机会,信息技术教师也是很难获得实质、持续的专业发展。3从专业发展的主体看，信息技术教师的自我意识、自我认同感较低，职业倦怠感严重信息技术教师是其专业发展的主体，其自身的意识和情意认同对其专业发展有着至关重要的作用。然而，现实中多数信息技术教师对其职业以及自身角色的认同感并不强,对

6、信息技术教学工作不感兴趣，工作中也很难体会到成就感。有研究者通过实证研究指出，信息技术教师普遍存在职业倦怠，尤其表现在低成就感上。[5]4从专业发展的途径看，研究者和实践者不约而同地重视信息技术教师外在行为的改变和专业能力的提高，而不同程度地忽视了信息技术教师的情意因素从现有的研究来看，教师专业化水平多是从学生的角度和复杂的标准来衡量的，教师专业发展多是以社会的要求和学生的发展为基点来考虑教师角色的转换和知识重构的，而忽视了教师自身的需要和自我实现。信息技术教师专业发展尤为如此，不少专家学者在不同场合提出信息技术教师应具备哪些专业技能，应如何改进信息技术课程的教学，应如何实施

7、培训来提高信息技术教师的专业水平等等，然而这些研究主要集中在专业结构和培训策略的讨论上，对信息技术教师的情意因素缺乏分析，实践中对信息技术教师的专业意识、自我认同培养的重视程度不够。在专业发展的途径方面，以往的信息技术教师专业发展模式非常重视教师外在行为的改变和教学能力的提高，寄希望于通过硬件环境的改善、教师培训、专家指导、案例观摩等外在形式来提高教师的专业能力，希望通过知识和技能的传授来“塑造”合格或优秀的教师，即便是强调教师的反思，也带有强烈的机械主义色彩，试图教会教师如何反思，怎样反思等。综上所述