高中必修教材分析与教学策略-李红

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1、维度水平课程标准的要求具体内教学目标示例容标准举例知识了解说出水目标和无机盐的作用理解概述DNA分子的复制应用总结人类对遗传物质的探索过程维度水平课程标准的要求具体内容教学目标示例标准举例知识了解再认或回忆知说出水和1.根据已有的知识和生活经验，举例说出生命目标识；识别、辨无机盐的活动离不开水和无机盐认事实或证据；作用2.说出水在细胞中的存在形式和作用举出例子；描3.说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用述对象的基本4.剖析实例，简述列举的生命现象与水或无机特征等盐的关系理解把握内在逻辑概述DNA1.阐明DNA分子复制的过程联系；与已有分子的复2.说明DN

2、A分子复制需要的模板、原料、能量知识建立联系；制和酶进行解释、推3.说出DNA分子复制与DNA分子结构、细胞分断、区分、扩裂、细胞结构的关系展；提供证据；4.解释与DNA分子复制有关的实际问题收集、整理信息等应用在新的情境中总结人类1.用图解或表解的形式，总结“DNA是主要的使用抽象的概对遗传物遗传物质“的探索过程念、原则；进质的探索2.说明遗传物质应具备的条件，并在后续学习行总结、推广；过程中与DNA分子的结构、复制、表达、变异等建立不同情境建立联系下的合理联系3.说明肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌等实验的设计思路，并将其中的科学方法应用于设计新的实

3、验方案或评价其他实验方案选项理解水平应用水平了解水平不是很清楚评课71422教师（30.4%）（60.9%）（8.7%）（8.7%）选项理解水平应用水平了解水平不是很清楚评课71422教师（30.4%）（60.9%）（8.7%）（8.7%）学生感兴趣的趣味性内容联系现实生活的内容科学发现小案例•教材的问题驱动模式•从生活经验、科学史、生物现象等创设问题情境。•功能是思维热身，不要求学生马上说出正确答案。以“问题(任务)”驱动学习,引导自主、探究和合作，体现探究性学习的理念，期望有助于把传统的教学过程转化为更接近于“提出问题—解决问题—发现问题”的过程将课程

4、标准要求的科学方法体现在每个模块的编写当中课例建议教学流程如下：普通高中生物课程标准（实验）关于科学探究能力的要求1．客观地观察和描述生物现象•科学观察与日常生活中的观察不尽相同。科学观察是指在自然发生的条件下，通过自身感觉器官或仪器设备，有目的有计划地对研究对象进行观察。•科学观察包括直接观察和间接观察。前者是通过观察者的感官进行的，后者是借助于仪器设备进行的。与初中生物学课程中的观察活动不同的是，高中生物学课程中间接观察活动明显增多。•对观察到的现象还要进行客观的描述，包括及时、如实、清楚的记录，用生物学术语描述自己的观察结果等。2．通过观察或从现实生

5、活中提出与生物学相关的、可以探究的问题3．分析问题，阐明与研究该问题相关的知识4．确认变量5．作出假设和预期6．设计可行的实验方案7．实施实验方案，收集证据8．利用数学方法处理、解释数据9．根据证据作出合理判断10．用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点11．听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护以及作必要的反思和修改课例