黄春玲教学设计

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1、附件：1教学设计课题《犟龟》学科语文教学对象七年级（一）班学生设计者黄春玲所在乡镇及学校杜莫镇初级中学一、教材内容分析《犟龟》是一篇想像力极为丰富的童话，它情节生动，并蕴涵哲理，发人深省，最好将语文知识和思想教育有机地结合起来。因此教这一课时，应在分析小乌龟形象的基础上，理解坚定的信念、不懈的精神和顽强的毅力是获得成功的不可或缺的条件，引导学生领悟本文丰富的人文内涵，培养战胜困难争取成功的信心、耐心和决心。在教学过程中，落实知识传授和能力训练的素质教育目标，引导学生理解丰富的想像在童话创作中的运用及作用，训练学生的语言表达能力和想像能力，并通过自主、合作、探究的学习方式培养学生主动探究、

2、协作学习、勇于探索创新的精神。二、学习者特征分析本文情节生动，语言通俗，具有童话的通俗性和趣味性，对于已经有接触过童话的初一学生来说，在内容及主旨的理解上没有很多障碍，因此在教学设计中我注重引导学生领悟丰富的想像在童话创作中的运用及作用，重视学生朗读能力、写作能力和创新能力的培养和训练。可安排为两课时，第一课时先研习课文，让学生对课文有一个整体的认识。第二课时注重通过分角色朗读、反复朗读的活动来促使学生更深入地理解课文。三、教学设计理念及依据本文是一篇童话，因此品味、感悟课文是阅读的重点，在品味、感悟的基础上加强对课文内容的探讨和主题的理解，进而准确把握文章的主旨，开发学生的发散思维，培

3、养他们的想象能力和创新思维。5四、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）（一）知识目标A掌握积累文中生字词。B、了解童话的一般特点，学习夸张、想象、拟人等艺术手法的运用。C理解“犟”的深层含义及文章主题。（二）能力目标A、指导学生理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。B、推敲和品味作品的语言的生动、有趣，培养学生的审美能力。C、通过朗读，激发想像，培养学生的想像力和创新意识。（三）情感目标A、感悟作品的内容和意义，培养为实现理想而坚持不懈的精神。B、明白做任何事情，不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜各种困难的道理。 五、教学重点、难点教学重点：通过朗读和讨论，认识犟龟的形象特点，把

4、握作品的主旨。教学难点：绘声绘色地分角色、反复朗读课文。正确认识和评价“犟”。 六、教学环境及资源准备多媒体投影设备5教学过程（具体教学环节）设计意图一、情景导入1、由龟兔赛跑的故事导入。2、请学生谈自己的感受。二、诵读感知1、引入课题。2、介绍文体知识。3、展示学习目标。4、指导朗读，检查学生课前自渎情况，针对学生易错字音借助投影仪进行正音教学。5、明确阐述“犟”的含义。三、走进文本1、分角色朗读课文并对学生的朗读进行指导和提示。2、乌龟想了一天一夜，它都想了些什么？（小组讨论）3、小乌龟的“犟”体现在哪里？四、细读课文、探究文本（一）回顾课文内容并思考：1、你认为这篇童话的主旨是什么

5、？2、小乌龟最常说的一句话是什么?这句话在文中出现几次？这句话的反复出现有什么用意？（二）细读课文，感知各类动物的形象：1、作者为什么要塑造小乌龟、蜘蛛、壁虎、乌鸦这些形象呢？2、作者为什么又写蜘蛛对小乌龟的嘲讽，蜗牛给小乌龟指路，壁虎宣布婚礼取消，乌鸦告知狮王去世，小乌龟参加了狮王二十九世的婚礼？意在调动学生的兴趣，训练学生的分析判断能力多种形式的朗读，学生易于掌握故事情节，培养了学生的诵读能力，解决了教学的重难点让学生对小乌龟的形象有初步的认识。分角色朗读便于学生把握角色特点，进一步明确小乌龟遇到的困难。体会小乌龟“犟”的特点。通过细读课文培养学生的想象力及审美能力，将语文知识和思想

6、教育有机地结合起来。5五、拓展思考（小组合作交流后回答）1、“为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢”，如果改成“为什么我不去参加狮王二十八是的婚礼呢”好不好？为什么？2、有的同学认为小乌龟没能参加狮王二十八世的婚礼不能算成功，你是怎样看待这个问题的？3、请说说这是一只怎样的小乌龟？六、归纳总结培养学生合作探究的能力、深入分析文本的分析概括能力，领会作者写作的意图。板书设计：困难坚定信念路长腿短（蜘蛛）勇敢自信方向相反（蜗牛）犟————————————————————————————婚礼（幸福）龟择善而从婚礼取消（壁虎）狮王去世（乌鸦）意外5学科：语文课题：《犟龟》年级:七年级乡镇：杜

7、莫镇所属学校：杜莫镇初级中学设计者：黄春玲5