16 《绝招》教学计设

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1、16《绝招》教案三年级胡晓凤学情分析这是一篇略读课文，讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练出一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望。大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：“绝招，太绝了！”这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个形象鲜活欲出。可以说，他是这个年龄阶段的孩子的一个代表，很多学生都能从他身上看到自己的影子：自尊、好强、不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。课文还蕴含着这样的道理：

2、只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求知的一种认同，对学生很有启发，也是选编这篇课文的主要意图。教学目标　　1．正确、流利地朗读课文，体会小柱子两次比绝招前后不同。　　2．理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣，激发学生努力学习、刻苦求知的愿望。　　3、学习文中描写人物的方法，在练笔中加以运用。　　教学重点和难点教学重点1、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读描写人物动作的语句。　　2、体会小柱子两次比绝招前后不同，体会童年生活的快乐。教学难点1、激发学生刻苦求知的愿望。2、学习文中描

3、写人物的方法，在练笔中加以运用。教学过程：一、创设情境，导入新课1、请学生观看刘谦变魔术的图片。2、教师引导学生谈观后感受。3、适时出示对“绝招”一词的理解。教师归纳：这种独特的、了不起的、很多人都不会的本领就叫绝招。设计意图：运用直观的人物图片导入，学生的多种感官被充分调动起来，从而激发学生的学习兴趣。二、整体感知，梳理脉络过渡：除了刘谦，课文中有几个小孩也有自己的绝招，想去看吗？下面，我们一起学习课文《绝招》。1、教师板书课题、学生齐读课题。2、读了课题，你想提出什么问题？预设：几个孩子比绝招？为什么比绝招？怎样练的绝招？谁的绝招最厉害？3、

4、交流：本文讲了一件什么事？让学生根据提示填空，并用上“尴尬”和“羡慕”这两个词语。课文讲了()几个孩子比绝招。第一次，（）表演了（）的绝招，（）表演了（）的绝招，小柱子（），他很（）。回到家听了奶奶的话后，小柱子（）。第二次，只有（）来了个（），别人(),小柱子表演了（）绝招，大家都很()。设计意图：围绕学生提出的问题学习课文，并在学习课文的过程中解决这些问题。二、精读课文，品味赏析、交流展示1、、阅读1-5段思考:在第一次绝招比赛中，小柱子为什么很尴尬？（1）小柱子：他想了一会儿儿，站起身，面对大树，两只胳膊往地上一撑，脚掌靠树来了个倒立，不料

5、，二福立刻还他个不靠树的倒立。（2）指名读、体会读、齐读。抓住重点词语“不料、立刻、不靠树”体会小柱子的尴尬。（3）三胖：唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。练读、指名读、表演读、齐读。抓住动作词语“鼓、瞪”体会三胖绝招的厉害。（4）二福：他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就禁不住叫起好来。练读、指名读、齐读。结合课本上的插图让学生想象二福空翻的场景，引导学生观察二福的动作、神态并进行说话练习。师：如果你也是其中的一位小伙伴，请你夸夸他们俩。2、过渡：此时，一旁的小柱子觉得自己太丢人了，他低下头撒开腿跑了家，发现奶奶竟然也有绝招，并

6、且从奶奶的话中收到启发。分角色读6-11段，交流小柱子收到什么启发?想象二福在去体育场的路上遇到哪些天气情况？理解“想拿出绝招，只有练”的含义。思考：应该怎样练？3、过渡：受到启发后的小柱子，开始暗练自己的绝招，在第二次绝招比赛中一扫第一次的尴尬，得到所有小伙伴的羡慕？这又是为什么呢？（1）找出写小柱子绝招的句子。教师指导朗读，读出小柱子的自信。（2）找出能看出小柱子绝招“绝”的词语。（脱口而出、准确无误）（3）请学生模拟口算两位数乘法，体会小柱子能脱口而出，而且准确无误的难度。（4）师：这么难得绝招是如何练成的？可能遇到哪些困难？如何克服？（让

7、学生结合生活实际展开想象，理解课文主旨）（5）师：正是有了这份努力与坚持，小柱子才练成了令人羡慕的绝招，请大家用自己的语言夸夸小柱子。设计意图：通过朗读指导和口语表达练习，渗透动作、语言、神态描写，让学生感受到童趣的同时明白勤学苦练的价值观。四、回归整体、课外延伸1、师：其实，在我们的生活中，也有很多人象小柱子一样，通过勤学苦练，练成绝招，并最终取得成功。你能举出你搜集的名人事迹或身边的真实事例吗？学生自由发言2、听了这些事例，你有什么收获？3、师：文中的那群孩子也不甘落后，又有了比绝招的新规定，齐读16-17段，小柱子对绝招比赛提出了什么新要求

8、？练、有用设计意图：让学生学有所获，把勤学苦练的价值观运用到自己的生活中。五、续写练习1、教师出示续写绝招中的两个人物片段，为学生提供范