2019-2020年二年级语文上册 值日生教案 西师大版

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1、2019-2020年二年级语文上册值日生教案西师大版教学目标1.认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。2.正确读写要求学会的词语，理解“神气”等词语的意思。3.了解课文内容，知道小刚脸红的原因，初步懂得当小干部是为同学服务的道理。4.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点用自己喜欢的方式学习生字新词，联系课文理解词语。教学难点理解小刚脸红的原因。教学准备教师：生字、词卡片，课文插图，课后第2题句子的投影片。学生：生字卡片，观察、了解身边的同学是怎样当值日生的。教学设计一、质疑导入，激发兴趣1.同学们，今天我们要学习16课《值日生

2、》，板书课题，指导学生书写“值”。2.读了课题，你想到了什么？引导学生围绕课题进行质疑。（课文讲了谁当值日生？是怎么当的？当得好不好？也可以说说自己当值日生的感受。）二、初读课文，学习生字1.同桌互相用生字卡检查预习生字的情况。2.请预习认真的同学当小老师教读生字。3.用生字卡片检查全班认读生字的情况。（齐读、分组赛读、开火车读）4.交流记字的方法。5.分析字形、指导书写。重点指导写好“司”，整个字形不要写得太长，“口”要写扁一点。三、合作探究，感悟体会1.默读全文，想一想课文讲了一件什么事情。2.小刚和玲玲当值日生时有什么不一样？为什

3、么会有这样截然不同的表现呢？请同学们分组学习课文，自己去寻找答案。3.教师提供学习建议：（1）可以读一读课文，勾画出小刚和玲玲当值日生不同表现的句子，说说自己的体会。（2）可以演一演小刚和玲玲当值日生的不同表现，说说自己的感受。（3）可以议一议小刚和玲玲当值日生的不同表现，说说产生不同表现的原因。4.学生自由分组选择自己喜欢的方式学习课文。5.全班交流。理解“神气”，联系上下文找出体现小刚神气的句子，通过表演、换词等方式理解“神气”的意思，并指导用“神气”进行说话练习。6.出示课后第二题的句子，指导朗读，让学生通过朗读体会到这四句话所表

4、达的意思是一句比一句的程度要深。小刚挺着胸，昂着头，可神气了！小刚挺着胸，昂着头，真神气！小刚挺着胸，昂着头，十分神气！小刚挺着胸，昂着头，神气得很！7.讨论：小刚的脸为什么红了？你觉得谁的值日生当得好？8.到底值日生要干些什么呢？齐读第一段。9.拓展：请你夸夸玲玲。你想对小刚说点什么？小刚听了大家的话会怎么想、怎么做？四、联系实际，升华思想1.你们平时是怎么当值日生的？夸夸咱们班上当值日生的认真负责的同学。2.如果你再次当值日生会怎么做？五、作业超市，实现拓展（学生根据自己的情况任选一题完成）1.抄写文中自己喜欢的词句。2.用“神气”

5、写句子。3.把课文的故事讲给家人听。4.续编故事“过了不久，又轮到小刚当值日生了……”附：板书设计当值日生（为同学服务）小刚玲玲神气记名字认真扫走附送：2019-2020年二年级语文上册假如1教案鲁教版教学目标：1.会认9个字，会写8个字。2.通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟。3.有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。教学重点：1.识字和写字2.通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特感悟。教具准备：课件、生字卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、故事导入1.生讲述《马良神笔》的故

6、事2.有个小女孩也想像马良一样，有一枝神笔，并把她的美好心愿写成了一首诗，题目叫《假如》二、范读课文，感悟诗歌大意三、自学课文，学习生字1.检查生字学习，读含有生字的句子2.读生字卡片，组词四、以读代讲，朗读诗歌1.现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节？写了小作者的几个美好的愿望？2.比赛读3.指导读第二课时一、复习生字二、有感情朗读课文1．小组内交流：你读懂了什么？2．全班交流：假如你是小树（或小鸟、西西），你心里会怎么想？3.感悟读：你喜欢哪个句子，能说说为什么吗？4.延伸读：假如你有一枝马良的神笔，你还想干些

7、什么呢？”练习说话。把他们说的连成一首新的《假如》。5.试着写下来。三、指导背诵：选出你最喜欢的一节背下来。四、指导书写哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点。食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点。操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。场：右半边不容易写好。五、完成练习：用“我要给……”说一句话六、总结如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要关爱的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页