2019春沪教版数学二下6.6《数学广场 加或减》word教案1

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1、2019春沪教版数学二下6.6《数学广场加或减》word教案1教学目标1.认识和理解逻辑图式。2.在游戏流程中，能根据预先给出的专业指令进行加法和减法的分析和运算，并正确记录。3.经历自己选择、自我设计、自主探索的开放式学习过程，感受数学学习的魅力。4.提升学生的反应能力，思维能力，培养学生的竞争意识，合作意识，发展学生的数学素质。教学重点逻辑图式，专业指令的运用，学会一种记录的方法。教学难点理解逻辑图式，专业指令的运用。教学准备多媒体课件、游戏棋、数点块、逻辑图、记录表等。教学流程一、引入新知（贴近

2、生活现实，引发学生共鸣）师：老师知道大家很喜欢下游戏棋，今天我们就先一起来下游戏棋。一边下一边想，下棋中哪些地方用到了数学知识。（同桌下游戏棋）师：请大家谈谈游戏棋中的数学（实物投影仪显示游戏棋盘）生：“小心马路游戏棋”中，如果进入9号格就“违例驶入停掷一次”，假如同学掷的3和6，我就比他少行了3+6=9（格）。如果我已行到88号格，数点块掷了6，那么88+6-90=4，90-4=86，我就退到86。师：小朋友不只会下游戏棋，还在游戏棋中找到了好多数学知识，真不错。我们刚才看到，游戏棋有好多种，不同的

3、棋盘有不同的规则。下棋时必须依从规则。今天老师带来了一副新的棋，请大家找一下，它与我们刚才下的棋有什么不同？（多媒体显示：逻辑图式，记录表。规则：1.本棋由2～4人合作下。2.先掷三个数点块，再将掷出的点数造一个三位数。3.依从图内指示加或减。4.将得到的结果登入表格。）二、领悟新知（初次探究，整体感知）师：小朋友找到了新棋与其它棋的不同地方，大家也一定想在新棋上下棋。老师请教一下小朋友，下棋前应该做些什么？师：谁来说说这棋怎么下？（学生自由发言）师：对棋盘和规则有什么问题要问？（学生自由提问，提出的

4、问题由学生或老师解答）师小结：经过大家的思考和讨论，我们已知道新棋的下棋方法。下面就请一个座位上的小朋友合作下新棋。（学生二人一组下棋）（抽几个组演示下棋的过程）师：小胖和小丁丁今天和我们一样，也在新游戏棋上下棋了，我们来看一下他们是怎样下的。（多媒体演示）师：看了以上几个小组下的棋，你喜欢哪个组的下棋方法？谈谈你的想法？（学生自由发言，争辩）学生归纳：下游戏棋的方法：1.用三个数点块掷出点数。2.根据掷出的点数造一个三位数，并登入表内。3.如果造出的三位数大于500，就减去350。如果造出的三位数小

5、于500，就加上350。4.把计算结果登入表内。三、运用新知（再次探究，拓展新知）1.比较大小师：小朋友在下新棋时，动脑筋、想办法，解决了问题，学会了新本领，真能干。现在老师请大家再下一局棋，然后比较一下谁得到的结果最大？谁得到的结果最小？（多媒体出示教材第1题）（学生交流，师将学生所讲结果分别板书于最大结果和最小结果栏）2.竞赛活动师：刚才大家找到了自己一局棋中的最大结果和最小结果，而且我们看到各局中的最大结果和最小结果是不同的。那么大家认为在这副棋中有没有最大结果和最小结果？（媒体出示教材第2题）

6、师：下面我们来一个竞赛。请大家以四人一组去找，看哪一组找得又快又准。（交流评价，对答案正确的小组给予表扬，对优胜组进行奖励。）四、深化新知（求异探寻，发展知识）师：小朋友，我们下的游戏棋有不同的棋盘，这是叔叔阿姨们设计的。今天，我们可以用我们知道的新棋的许多特点，来设计一张新棋盘，当一个小设计师，好不好？学生四人一组设计棋盘。展示设计的棋盘。评奖。五、总结：今天我们不仅学会了下新棋，而且还设计了新棋的棋盘，这些棋盘设计的很有特色，希望小朋友在课后继续研究新棋和创造新棋，设计出更多的好棋。附送：2019

7、春沪教版数学二下6.6《数学广场加或减》word教案2教学目标：1.对加与减的计算进行整合，以达到熟练掌握和运用的程度。2.学会看简单的图示、专业指令，并能根据指令进行准确地操作。3.培养学生的合作能力、探究能力和创新能力。教学重、难点：能根据指令进行准确地操作。教学过程：一、游戏引入，揭示课题（出示一个三位数，看到白色标示的加100，黑色标示的减100，并说出得数。）口答：715○174●689○399●521○438●小朋友算得真快，这些都是以前学的知识，今天我们要用这些知识来做游戏，到数学广场里

8、做做加与减，大家说好不好？板书课题：数学广场——加与减二、展示图示，探索新知1.多媒体演示：小丁丁和小胖在干什么？（掷数点块。）我们一起来玩一玩好吗？2.小丁丁掷出：问：用这些掷出的数字可以造哪些数呢？（145、154、415、451、514、541）3.掷数游戏：造数太简单了，我们来个复杂些的，将造出的数按下列游戏规则进行计算，比一比谁最能干！（出示游戏规则）：仔细观察，同桌说说游戏规则。问：小丁丁造了一个数：415，他该如何操作呢？生交流，师媒体出示