2019春湘教版语文三下《皮巧根桥》word教案

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2019春湘教版语文三下《皮巧根桥》word教案教材分析：《皮巧根桥》是语文S版四年级上册第五单元中的一篇略读课文。课文主要写了皮巧根在爷爷的帮助下，砍倒一棵大柳树，在一条小河上架起一座木桥，为过河的人们提供了便利，受到人们的爱戴和敬仰的事教学目标：知识与技能：（1）认读个生字及由生字组成的新词。（2）理解文中重点句子的意思。（3）说说皮巧根是怎样架桥的，为什么人们有了新桥，还喜欢叫“皮巧根桥？”（4）流利、正确、有感情的朗读课文。过程与方法：（1）通过拼音认读练习，掌握本课生字与新词。（2）通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。（3）通过朗读，加深对课文内容的理解，达到体会文章思想感情的目的。情感态度与价值观：教育学生：只要是对人们有帮助的事情，都要热心去做，哪怕是一件很小，很平凡的事情。教学重点、难点： 1、学习课文，说说皮巧根是怎样架桥的，为什么人们有了新桥，还喜欢叫“皮巧根桥？2、有感情的朗读课文，体会文章告诉我们的道理。课时划分：1课时教具准备：幻灯片教学过程：一、导入新课1、同学们一定见到过许多桥吧，这里，老师准备了几张桥的图片，我们一起来欣赏吧。（放幻灯片1—5张）2、图片里有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥。今天我们学的这篇课文也是与桥有关的，课题是《皮巧根桥》（放幻灯片第6张，第七张，并板书课题）。这是一座什么桥呢？人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢？你想了解它吗？今天我们就一起来学习《皮巧根桥》。二、初读课文，整体感知1、请同学们先听录音朗读课文，边听边批明自然段。3、请同学们先默读课文，画出文中的生字、新词，多读几遍，读准字音，再想一想：课文写了一件什么事？（放幻灯片8）（学生默读课文）4、刚才，你们听了录音朗读和默读课文，那么，你们能说一说：课文的主要内容是什么吗？（学生回答后，教师归纳口述：课文记叙了皮巧根在爷爷的帮助下，砍到一颗大柳树，在一条小河上造起一座木桥的事。） 3、那么本课的生字、新词你们能认读吗？（放幻灯片9，指名认读生字）放幻灯片10，先指名学生认读新词，再说词义，然后全班齐读。）三、细读课文，感悟内容1、明确任务。师:刚才我们初读了课文，了解了课文的主要内容，这是我们进一步理解课文的基础。在这个基础上，我们还要根据课后的“细读感悟”提出的问题，去阅读，去交流解决。（放幻灯片11）请同学们读一读“细读感悟”，看看“细读感悟”给同学们提出了哪些学习任务。（指一名学生读）2、合作学习。师：现在，你们明确了学习任务，就用自己喜欢的方式来读课文吧。请同学们记住：“不动笔墨不读书”。你们读课文时，把描写皮巧根造桥原因的语句，画上横线；把描写造桥经过的重要语句画上波浪线；把人们为什么还喜欢叫皮巧根桥的有关语句画上圆点。然后，同桌之间互相讨论交流，找出最佳答案，好吗?（学生读课文，做记号）3、集体交流。①师：现在，老师要检查同学们的学习效果啦。问题（1）：皮巧根为什么要架桥？（生答：因为上学路远，跳过急水河比较近，可是水流湍急，两岸陡峭，人掉进河里，发生危险，家长也不允许，所以在河上架桥会方便些。）（放幻灯片12）师归纳板书：架桥的原因：水流急、岸陡峭、不允许 ②师：问题（2）：皮巧根是怎样造桥的？你画了哪些句子？能读给大家听一听吗？③指名学生读一读自己画出来的句子。根据学生读的句子，教师随机归纳板书：架桥的经过：磨斧子——砍柳树——架柳桥——砍光枝——加栏杆④师：请同学们有感情地朗读这些句子，边读边想象皮巧根在造桥的过程中遇到的困难。（学生朗读句子）⑤师：你们从哪些地方读出了皮巧根造桥不容易？（学生回答后放幻灯片13）让学生读一读上面的句子。⑥师：这座桥，人们称它为什么桥？（放幻灯片14）。有了皮巧根桥，人们，特别是孩子们过河会怎样？（放幻灯片15）⑦师：问题（3）：为什么后来有了新桥，人们还是那样喜欢叫“皮巧根桥？”请同学们朗读课文第14—15自然段，再根据课文内容回答。(学生汇报后,放幻灯片16）⑧师：虽然皮巧根还是个孩子，但他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥，受到人们的爱戴与敬仰，为了表示对皮巧根的无限感激，为了纪念他，所以人们一直用“皮巧根桥”。四、总结全文，拓展延伸1、师:皮巧根是一个富有爱心的孩子，他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥，受到人们的爱戴与敬仰。2、师：在生活中，像这样有爱心的人还有很多，你能说 一两件事来体现人物的良好品质——爱心吗？（学生说实例，教师加以引导）五、布置作业，指导完成1、(放幻灯片17)师：请大家看看屏幕上的两个练习题，你们会做吗？（学生口答，师演示答案）2、师：今天，同学们听讲认真，我希望你们以后继续保持这种学习习惯。（放幻灯片18）附送：湘教版三年级语文下册第五单元2019春湘教版语文三下《种草莓》word教案——第二课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。2、理清文章的记叙顺序，了解草莓的生长过程。3、体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情，从文中领悟出小弟的优秀品质。教学重难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在阅读中理清文章的记叙顺序，了解草莓的生长过程。3、从种草莓中体会出劳动的快乐，学习小弟的优秀品质。教学准备课件、一个草莓精灵教具教学过程一、课前准备活动 课前准备时播放一首欢快的歌曲《摘草莓》，可让学生跟着轻唱，调适好心情，为上课做好准备，使学生全身心积极地投入到学习中。一、创设情境，激趣导入1、今天老师给大家带来一位朋友，你们猜猜它是谁？（出示草莓精灵教具）2、教师用草莓精灵的口吻说话，激发学习兴趣：同学们好，你们吃过草莓吗？你们喜欢我吗？谁能用一句完整的话说说“我”的样子和味道？（练习说话）3、“我”又好看又好吃，你们想不想知道“我”是怎样种出来的吗？，这节课我们就一起来学习《19种草莓》。（课件出示课题）齐读课题，你最想知道什么？二、初读课文，整体感知1、听课文朗读（课件）要求：（2）数一数课文一共有几个自然段并标出序号。（1）边听边想课文讲了草莓的哪些生长过程？听了课文，种草莓这件事给你什么感觉？2、小组合作学习，梳理顺序（1）课文讲草莓的生哪些长过程？和小组的同学讨论一下。（学生交流讨论）相机板书（课件）：栽苗长高开花结果成熟完成课后练习：根据课文的记叙顺序重新排列下面的词语。 结果栽苗成熟长高开花——————————四、分段学习，品读课文1、学习第一自然段（1）自由朗读（2）在这个自然段中你认为哪一句话写得最美，读给大家听听。（指名读）相机出示（课件）：地上的小草钻出尖尖的小脑袋，就像大地长出一绺绺绿色的头发。这句话使用了什么修辞手法？你是从哪看出来的？你也能写出这样的句子吗？（练习说句子）2、学习第2-6自然段（1）在这万物复苏的春天里，小弟和妈妈栽下的草莓苗是什么样子的？默读第2自然段。板书（课件）：绿绿的叶（2）我们来看看这小小的苗儿是在谁的呵护下慢慢长高的？教师边做动作边范读第3自然段。（课件出示这个自然段）①指名回答。（课件板书：春雨淋、阳光照、春风吹）②多美的情景，你们能把这一段美美地读出来？（自由读）③在这段话中使用了不少重叠词，你能找出来读读吗？注意体会重叠词的作用。④你还能说出更多的重叠词吗，并试着用重叠词说一句话。（指名说） （1）有了春雨淋、阳光照、春风吹，小草莓开花结果了，请同学们齐读第4、第5自然段。①小草莓的花是什么样子的？（课件板书：小小的白白的）②课件出示：小小的花儿凋谢后，出现了一颗（）小疙瘩。小绿疙瘩一天天长大，颜色也慢慢变浅，成了（）小果儿了，……小草莓（）一样大了，朝外的一面开始发红。草莓果儿一天天长大的样子像什么，请找出相关的词语填在括号里。看着草莓渐渐长大，猜猜小弟在想些什么？（2）小弟终于盼到草莓成熟。请女同学把最后一个自然段读一遍，男同学在课本上用横线画出描写草莓的样子、用波浪线画出品尝草莓的句子。要品尝出草莓的香甜哟。（课件出示）指导朗读品尝草莓的句子，体会草莓的香甜及种草莓的乐趣，从而明白劳动是幸福快乐的。五、有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的部分。六、总结升华1、学习了这篇课文，你觉得小弟是一个怎样的孩子？（课件出示）学生交流讨论。2、小结：学习了这篇课文，我们不仅感受到了草莓的可爱，也从小弟身上体会到了劳动的快乐及孝敬长辈的好品质。 七、拓展延伸有兴趣的同学可以在大人的帮助下，尝试着种植辣椒或其他植物，仔细观察它的生长过程，并写下观察日记。教学小结及反思在这一节课的教学过程中，我首先在课前准备活动时播放一首欢快的歌曲《摘草莓》，使学生的注意力转移到课堂上来，为接下来的教学做好了准备。“兴趣是学习最好的老师”，在这节课开始我就为学生创设一个他们喜欢的情境，激发学生自主学习的兴趣，出示一个可爱的草莓精灵教具，并用草莓精灵口吻与学生交谈，“你们吃过草莓吗？”“你们喜欢我吗？”“你们能用一句完整地话说说‘我’的样子吗？”结合学生生活经验，使学生觉得文中小弟种草莓其实与我们的生活很近，激起他们学习的兴趣。在出示课题后，又进一步激发学生的学习兴趣，“你最想知道什么？”让学生带着自己想知道的问题去学比老师让学生去学什么，学习效果更好。提供机会让学生说，让他们自己去感悟体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。如初读课文，整体感知时，“听了课文，种草莓这件事给你什么感觉？”在小弟看着草莓一天天长大时，提问“猜猜小弟在想些什么？”；在学习课文后，“ 你觉得小弟是一个怎样的孩子？”鼓励学生大胆地发表自己的想法。充分给予学生学习的时间和空间。如在整体感知课文时，提出要求“课文讲草莓的生哪些长过程？和小组的同学讨论一下。”学习第一自然段时，先让学生自由朗读，再提问“在这个自然段中你认为哪一句话写得最美，读给大家听听”重视课文具有的人文内涵，在课文的总结升华时对学生进行熏陶感染、潜移默化。当然在教学过程中，也还存在不足之处。对于课堂中随机生成的问题，没有充分做到顺势引导，因此有些被动，当学生没有找预设教案回答的时候，显得有些乱，这还需要今后在教学中多加努力，做到随机应变，让课堂更加精彩；学生朗读形式可以更丰富一些，多加自由读、同位读、指名读……不能让老师的分析来代替学生的阅读实践；学生学完课文后，主题升华的力度不够，可以让学生结合自身谈谈体会和感受。 小学教育资料好好学习，天天向上！第11页共11页