走.我们一起去植树教案doc

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1、.1走，我们去植树一、教学目标1.学会本课生字新词，联系上下文和生活实际理解“和煦、版图、绿色工厂、‘四化’、绿色宝库、绿色希望”等词语表达的意思，有感情地朗读课文，背诵课文。2.默读诗歌，联系课文内容，抓住“绿色工厂、美丽版图、绿色希望、绿色宝库”等关键词句，读懂植树的好处。体会诗句包含的美好情感。3.诵读诗歌，展开想象，以情促读，读中感悟文章运用比喻、拟人用法的妙处和体会首尾呼应的写法，感受诗的韵律美与意境美。4.选择学校的一种树木，查阅树木名称、外形特征和作用等方面资料，采用手抄报、制作树木

2、名片等方式作介绍，进一步增强绿化环保意识。二、教学重、难点重点：诵读诗歌，展开想象，知道植树的好处，体会诗句包含的美好情感，增强绿化环保意识。难点：选择学校的一种树木，查阅树木名称、外形特征和作用等方面资料，采用手抄报、制作树木名片等方式作介绍。三、教学准备学生：了解植树节，查阅有关植树节的资料。教师：多媒体课件。四、教学课时2课时五、教学过程第一课时一、导入课题，明确目标。（辅助环节）1.谈话导入。迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，现在我们即将走进暖暖的三月。同学们一定知道三月里有一个重要的节日。

3、（三月十二日植树节。）在植树节你打算做些什么？（交流自己的想法，激发学生走出去，融入大自然，绿化植树的热情）..谈到植树，你一定会想到棵棵绿树，满眼绿色，这让你想到了你积累的哪些词语或者优美语句，和大家共同分享一下。在美丽的春天里，种上一棵树，为我们的生活多增添一片绿色。今天我们一起来诵读一首诗歌，题目是《走，我们一起去植树》（边说边板书课题）齐读课题。（注意指导读出“走”后面的停顿）2.出示目标。（1）学会本课生字新词，认识“渠”“栽”“版”“乖”等字，正确理解下列词语：染绿、版图、欢声笑语、音

4、符、翩翩起舞等。（2）正确、流利有感情地朗读课文。（3）初步感知课文内容，了解植树造林的作用。二、初读课文，学习字词。（第一次先学后教）出示自学指导：1.默读课文，标出诗歌分为几小节。在课文中标出字音，认清字形，读准字音。2.通过查字典和联系上下文的方法理解字词，无法理解的做上记号。5分钟后交流。（一）自学自测1.学生自主学习。（生按提示自学，师巡视指导。）2.学生检测自学效果，学生大声朗读课后字词和整首诗歌。（二）小组纠错和小组内伙伴交流自己的学习成果，轮流读课后生词，交流对字词的理解。（三）质

5、疑拓展1.检查生字的识写。（1）出示生字词，检查学生对词语的认读及理解。植树沟渠回荡欢声笑语乖乖低头音符版图栽树绿色工厂翩翩起舞指名读词语，纠正错误，力求正确。重点指导强调“栽”的读音为平舌，再指名读正确。..指名读生字，引导注意字形，看看哪一个字的字形比较陌生，要注意分析结构，记一记。出示练习，口头组词，通过辨析字义，对比字形，巩固对字形的识记。栽（）乖（）渠（）版（）载（）乘（）梁（）板（）三、读通课文，理清脉络（第二次先学后教）出示自学指导：1.同位之间每人一节接读诗歌，做到正确、流利，注意

6、读出诗句的节奏。2.默读课文，思考每小节写了什么？看看植树有哪些好处？3.说说诗歌的主要内容。（一）自学自测学生自学，认真朗读诗歌，说说每一节都讲了什么，整首诗歌讲了什么？（二）小组纠错小组轮流读诗歌，互说诗歌内容。（三）质疑拓展1.再读课文，推进整体感知诗歌。（1）一共有几个诗节，你能做到读正确、流利吗？同位之间每人一节接读诗歌，做到正确、流利，注意读出诗句的节奏。（同位互评，及时指出同位读书中存在的不足，及时改正，互相学习，共同把诗歌读正确、流利。）（2）指名分节朗读诗歌，借助评价推进读正确、

7、读流利。（3）教师引导：诗歌是语言的艺术，有鲜明的表达特点，音韵和谐，节奏分明，读上去琅琅上口。好的诗歌适合反复朗读，才能够读出诗的形式美、韵律美与意境美。①指名读第一小节。体会朗读诗歌的语言和一般的课文有什么不同？（学生交流，语句短小，读起来诗歌朗朗上口，押韵、有节奏。）②什么是押韵？自己读一读第一小节，看一看你能发现诗句的韵脚是什么？（集体交流：第一小节的偶数行押“u”韵，要重读；奇数行最后一个字要轻读，这样读出来诗的节奏也就出来了。）学生试读，指名读，齐读。再读下面几小节，感受到朗读诗歌的技

8、巧，以下几小节的偶数行都押“u”韵。..③出示第二小节，指名读，看看每一行诗句和其他诗节有什么不同？（学生交流，教师引导：这首诗长短句相间，诗句较长的可以换行来写，不需加标点法号，这样词句相映，节奏分明。）教师范读，引导学生感受植树地点的列举，点点分明，头脑中的画面也在不断的切换跳跃：沐浴着大好春光，每一处地方都有少先队员欢乐的身影）④再指名读三至六节，你能读出诗句的节奏、韵律吗？2.整体感知诗歌内容和情感。（1）默读课文，思考每小节写什么内容？提出不懂的词句。组织交流：说说每一诗