《冬不拉》教学设计2

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1、《冬不拉》教学设计教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文。背诵课文第15、16自然段。2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。3、帮助学生认识“筹、禀、匕、剁、酱、冥”6个生字；会写“萨、筹、狡、骏、置、蔽、捅、赐、剁、葬、冥、凄、恋、器”15个生字；掌握“一筹莫展、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄凉、依恋、乐器”等词语。教学重、难点：通过阅读体会故事表达的思想感情，了解人民群众鲜明的爱憎和对勇敢、善良、勇于牺牲的品德的赞美之情。教学准备：多媒体课件。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、谈话导入1、板书课题，谈话：

2、通过预习，你们知道“冬不拉”这个名字指的是什么吗？（一种哈萨克族弹拨乐器的名字）2、谈话：以前老师也认为冬不拉是一种乐器，读了这个故事之后才知道关于冬不拉还流传着一个令人感动的悲壮故事呢。二、初读课文，检查预习内容1、自读课文，回顾预习内容。交流理解的词语。2、检查预习效果。出示课件：（1）我会读：（指小组轮读，再齐读）：一筹莫展、禀告、匕首、冥思苦想、哈萨克族、狡猾、骏马、隐蔽、捅伤、赏赐、埋葬、凄凉、依恋、乐器、剁肉、视死如归、自告奋勇、如泣如诉、坐卧不宁、泪如雨下、雄浑、激昂、疑惑不解。2、形近字：俊（）捅（）恋（）冥（）骏（）桶（）峦（）瞑（）

3、峻（）暝（）3、听写：匕首、隐蔽、安葬、冥思苦想、凄凉。4、交流理解的词语。（重点是课后的成语）三、理清顺序，了解文章结构1、速读课文，想一想文章先写了什么，又写了什么，最后写了什么？按什么顺序记叙的？（学生归纳，师板书：瞎熊伤害人畜、王子除害牺牲、琴声讲述故事）2、试把课文分成三段，并概括出课文的主要内容。（同桌互相说一说）（1）根据事情的发展顺序（起因——经过——结果），课文可分为三段。第一段：（1）在萨哈克族人生活的地方经常有一只瞎熊出没，伤害人畜。第二段：（2——10）王子不顾国王的阻拦去除瞎熊，在搏斗中和瞎熊同归于尽。第三段：（11——17）

4、写一位叫阿肯的牧民用琴声向国王讲述了王子杀死瞎熊，牺牲自己的悲壮故事。从此哈萨克族牧民用王子的名字给这个乐器命名为“冬不拉”。（2）主要内容：课文讲的是哈萨克族民间传说：乐器“冬不拉”的来历。相传在很久以前，一位叫冬不拉的王子自告奋勇为人民除掉了瞎熊，自己也牺牲了。一个叫阿肯的老牧民用琴声把这件事告诉了国王。为纪念王子，人们把这种乐器叫“冬不拉”。四、朗读课文1、文中最打动你的是哪部分内容？为什么？2、练习朗读。五、交流收获学生小结学习收获和学习目标的落实情况。六、布置作业1、朗读课文。2、听写词语，积累成语。3、完成课后思考题。七、板书设计冬不拉1、

5、瞎熊伤害人畜2、王子除害牺牲3、琴声讲述故事第二课时一、导入新课谈话：初步了解课文内容后请你说一说“冬不拉”指的是什么？这节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来。二、出示学习目标1、有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。2、了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。3、能够背诵15、16自然段。三、回忆课文，理清脉络1、出示填空：本文先写了（），又写了（），最后写了（），这是按照（）的顺序记叙的。（可板书）2、大家能根据板书说一说本文的主要内容吗？（指名回答）四、抓住重点，朗读理解，体会情感1、默读2——10自然段，思考：你认为王子冬不拉

6、是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边写批注。2、全班交流汇报。（1）不顾个人安危。（2自然段）出示：①“自告奋勇”一词什么意思？②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？（联系第1自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思）（2）胆大心细，不辞辛苦。（5、6自然段）①读一读相关段落。②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？（不畏艰辛的为民除害，他决心坚定，胆大心细）③写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？（不可以。这部分写出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的）

7、（3）勇敢无畏，不怕牺牲。（7自然段）①王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一读。②指名朗读，大家评一评。③你感到这场面怎么样？3、小结：冬不拉是怎样的一个人？再有感情地朗读相关段落，加深体会。五、想象画面，朗读课文，体会情感1、“冥思苦想”什么意思？人们深思什么，苦想什么，为什么这样冥思苦想？（指导学生联系上文理解词义：王子牺牲了，而国王又日夜盼望儿子平安归来，整日都坐卧不宁，怎么把这个噩耗告诉他，又不知于是他过于悲痛呢？）2、出示文字：读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？每一种琴声分别描述了故事中的那个情节？（同桌互相交流）（1）琴声雄浑季激

8、昂描述的是王子骑着骏马，翻过一座座山，涉过一道道河流，穿过一片片树林，他发现了瞎熊的足迹，安置