种树郭橐驼传教案

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1、教学目标1、感受橐驼的人物形象2、掌握“名”等实词、归纳“虽”、“因”、“且”几个重点虚词的用法。3、体会本文委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法。4、了解写作背景，理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理。教学重点1、重点实词与虚词的掌握。2、本文寓意的理解。教学过程一、导入新课现在为了保护环境、美化环境，我们提倡大量种树，你会种树吗？你想到过种树的方法中还蕴涵着更深刻的道理吗。今天我们就学习一篇由谈种树，进而阐明深刻道理的文章。二、了解作者柳宗元（773年—819年），字子厚。唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。与韩愈共同倡导唐代“古文运动”，并称

2、“韩柳”。祖籍河东(今山西永济市虞乡镇)人,世称“柳河东”（不过，和河东狮吼倒没关系）。又官至柳州刺史，并死于柳州，又称“柳柳州”。代表作： 诗歌《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。寓言《三戒》，游记《永州八记》，散文《捕蛇者说》。2、上课思路郭橐驼：顺木之天以致其性他植者：逆木之本性，勤虑害树现实：官吏繁政扰民 理想：顺民之性以养民三、文题解读1.题目怎么读？2.“传”什么意义？说明了这篇文章是什么文体？3.橐驼是什么意思？4.这篇文章是写骆驼的吗？5.郭橐驼是人的名字吗？6.这个绰号是褒扬性的，还是侮辱性的？7.喊人侮辱性的绰号好

3、吗？作者为什么不喊他这个侮辱性的绰号，是轻视他吗？（郭橐驼，不知始何名。）8.这是一篇传记性的寓言，作者可以给她起个名字呀，比如叫郭靖，比如叫XXX（用班级里性郭的同学的名字）。（体现他社会地位低。鲁迅笔下的阿Q也是这样，没有知道他的名字，也反映他的社会地位低。）9.叫“郭瞎子”“郭瘸子”可以吗？（驼背有生理的原因，也有劳累的可能，我们常听说“压弯了背”“累弯了腰”这样的话，从驼背这个特点中，我们可以看出他是个辛劳的劳动者形象。）10.文章为什么不叫“郭橐驼传”，而要在前面加上“种树”两个字？（突出郭橐驼的职业，文章没有写郭橐驼的一生，只是截取他种树这点

4、来写得。）四、研习课文1.分析第一段（1）第一段主要写什么的？（郭橐驼，扣了文题中的人物）（2）从几个方面写郭橐驼的？a.①“隆然伏行”：四个字写出了人物的形象特征。这么少的文字把一个人物形象刻画的这么鲜明是十分困难的事情，大家用四个字，多几个也可以，把一个瞎子或者瘸子的形象刻画出来试一试。当然未必要刻画残疾的，刻画下你的同桌也可以。比较一下，我们就能发现作者的厉害了。②“甚善，名我固当”：指其病为号，不雅，但难得的是，驼竟认为起得很恰当，而且放弃了原来的名字，这样自称起来，勾勒出人物豁达性格。 ③为什么这位驼者有着豁达的个性？（我们可以不忙回答，先看第

5、二段）（2）教师强调应掌握的字词：病偻 ：脊背弯曲。类：似和……相象名我固当：名-------为……起名，名词活用为动词。固--------本来因舍其名： 于是 连词，表示承接。2.分析第二段（1）为什么这位驼者有着豁达的个性？生：……师：我个人认为，除了你们所认为的与生俱来的性格外，还和他身手不凡有很大关系，如果你们不反对的话，你们可以不妨仔细看一下，哪里可以显示他的身手不凡？A、 际遇——争迎取养B、 全面——两种人均能满足（从欢迎他的人看，可知橐驼种树既能满足人们的精神需求-----观赏游玩，又能满足物质需要-----种树卖果，技术很全面。）；C、

6、 高超——不怕“移徒”，D、枝繁叶茂、早熟果多F、他植者莫能如也并且这些内容从正面、侧面两个方面去表现他的技高。如：人（皆争迎取养——侧面）；树 （正面））（2）串讲几个小知识：驼业种树（以……为业，意动用法）早实以蕃（实：结果，名词活用为动词）（蕃：多）【橐驼之技】　指高明的栽培技艺。典出唐柳宗元《种树郭橐驼传》。3.分析第三段（1）郭橐驼种树最关键的道理是什么？（一句话）能顺木之天以致其性焉尔（板书：顺之天致其性）（2）几方面说明种树的窍门？a其莳也若子。（其本欲舒，其培欲平，其土欲旧，其筑欲密）b其弃也若置。（既然已，勿动勿虑，去不复顾）（3）其他

7、的种树人是怎样做的？结果如何？两种种树方法形成鲜明的对比，这样哪种做法对、哪种做法错不言自明。本段用对比、映衬，形象地塑造了橐驼的形象。（4）教师串讲几个小知识：①解释加点词语：凡植木之性 （植：种植）（性：方法）橐驼非能使木寿且孳也（滋长，繁殖）其莳也若子 （种植，移植）根拳而土易 （拳曲，伸展不开）摇其本以观其疏密 （树干）②活用：其筑欲密 n----v非有能硕茂之也 adj-------使动非有能早而蕃之也 adj------使动爪其肤以验其生枯n------v而木之性日以离矣n-----状语③特殊句式：A、故不我若也（宾语前置）B、吾又何能为哉（

8、宾语前置）至此橐驼的“生平事迹”已讲述完毕，写得不是很详细，且下段已不谈种树，可