我国农村小学生学习动机激发的研究

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1、....农村小学生学习动机激发的研究——以杨柳完全小学为例学习动机是引导、维持和推动人们进行自主学习的一种内部机制和内部活动。恰当的学习动机水平将对学生的学习产生积极作用，它有利于学生学习兴趣的产生与持续，让学生产生一种积极的学习态度，并能自觉克服学习中的困难，进而在学业上有所收获，而学习动机缺失或学习动机不足将直接不利于学生学习兴趣的激发和学习态度的端正。农村小学生由于家庭学习氛围不浓、学习能力较差、学校教育方式欠妥等诸多可能因素的影响，学生学习动机缺乏成为不容置疑的事实，2012年以来，笔者所任教

2、的杨柳完全小学（典型的山区农村小学，学校坐落在海拔800米的山顶平地，学校有六个年级，采用复试教学，有学生约120人。）以“强化学生学习动机，扫除学生厌学症”为校本研究课题，进行了积极探讨，并取得了积极的成效，下面以我校课题研究取得的点滴经验为例，重点对农村小学生学习动机的激发进行论述。1、杨柳完小学生学习动机的调查笔者于2012年秋对学校3-6年级80名学生进行小学生学习动机量表的问卷调查（问卷样表略，整个问卷设置12个选题，每个选题设3个选项，分别赋予1分、2分、3分分值。），收回有效答卷75份，

3、按照我校动机量表的上动机水平界定的分数段界定，28分—专业资料精心整理....36分为学习动机较强，22分-27分为学习动机水平较合适，12分—21分为学习动机较弱，其调查结果如下：表1杨柳完小学生学习动机量表问卷统计表分数段28-36分（高）22-27分（适中）12-21分（低）合计得分分布10人38人27人75人百分比13.3%50.7%36%100%其中：学困生1人3人16人20人得分分布百分比5%15%80%100%以上问卷统计表显示，75份有效问卷中，学习动机较高的有10人，学习动机适中的3

4、8人，学习动机弱的有27人，其中学习动机弱的学生占总调查人数的36%，甚至更多，由此可见强化学生学习动机水平不容忽视。为进一步了解学习动机水平问卷低得分学生的具体情况，我们分班级对27名学生进行了深层次访谈和跟踪调查，调查发现，学习动机弱的学生绝大多数为学困生，其中20人被科任教师公认为学困生，占学困生总数的80%，由此不得而知，学生的学业成绩和学生自身的学习动机有着很大的关联，学困生中的大部分对学习失去兴趣，学习不主动，直接导致学业成绩不好，而一部分同学因为学业成绩不理想，逐步形成了“破罐子破摔”的

5、思想，学习动机逐步下降甚至缺失。因此，如何提高学生的学习积极性、主动性，成为我校老师迫切需要解决的问题。2、激发农村小学生学习动机的方法专业资料精心整理....为了做到对“症”下药，两年来，学校组织教师多次收集、学习有关学习动机的理论知识和论文著作，不断夯实自己的理论水平，同时将理论转化为实践，多种举措来强化学生们的学习动机，增强他们的学习兴趣。2.1设立多层目标，让每个学生“跳起来摘桃子”加多纳的多元智能理论告诉我们，每个学生都有自己的独特的智能结构，教师应立足多元评价，施教应做到因人而异，而每个学

6、生的学习基础、学习兴趣又各不相同，因此对学生学习目标的界定要实行多元化。在教学实践中，首先我们根据学生的学习成绩实际，将学生分成不同梯队，设立差异学习目标，实行分层作业。我校各班根据实际，将作业分为基本练习（如语文学科中的生字词语巩固练习，数学学科的基本例题）、综合练习（如语文学科的知识的理解和简单运用）和创新练习（如语文学科中的联想、想象能力的运用于扩展）三个层次，学困生、中等生和优秀生分别对应各自小组层次作业，做到让每个学生在不同层次水平的作业中获得快乐、满足的学习体验，通过合理控制作业难度，使学

7、生“跳一跳”才能摘到“树上的桃子”，从而让学生学有所获；其次是引导学生制定合适的学习目标，对学生进行“目标管理”，进行量体裁衣，如在平时课业考查中取得合格等次的同学要向良好看齐，已取得良好等次的同学要树立争创优秀等次的目标，科任教师定时反馈学生的目标达成情况。2.2给学生创造成功机会，培植学生自信心对于孩子而言，“成功乃成功之母”专业资料精心整理....似乎显得更加贴切，因为孩子对成功的体验有助于树立自己学习的自信心，一部分学习动机弱的学生之所以学习自我效能感不高，甚至形成“破罐子破摔”的惰性思维，很

8、大程度上在于对成功的体验太少，因此给学生创造成功的机会和舞台，不容怠慢。教育教学实践中，我们立足课堂内外，积极开展丰富多彩的展示活动，搭建适合学生展示的舞台，让学生勇敢地秀出自我。如作文课上，我们让擅长美术的同学将自己要写的内容画下来，让口才好的同学把作文内容说出来，让擅长写话的同学将文字写出来，大家通力合作，各显神通；课外活动中，我们积极组织爱好体育的同学参与学校体育兴趣小组，爱好舞蹈的参与到课外舞蹈班之中，并及时组织主题活动，让学生在活动中展示自我才