太湖创意职业技术学院培育课程

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1、太湖创意职业技术学院精品培育课程申请表课程名称:环境艺术手绘表现技法主持人：袁莎莎推荐单位（盖章）:艺术设计系申请时间：2014年10月18日太湖创意职业技术学院教务处填写说明1.中报表的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。所在系应严格审核，对所填内容的真实性负责。2.表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。3.申报表用A4纸张打印填报并装订成册。课程名称环境艺术手绘表现技法课程类型专业必修课主持人袁莎莎性别女出牛年月1985.4专业技术职称讲师聘任时间2006最终学位硕士所在系艺术设计系电话15861490423E-mail56798176@QQ.

2、com参加人员情况姓名性别年龄职称学位承担任务木人签名袁莎莎女30讲师硕士主讲苏宇男30讲师硕士主讲朱静女36助教硕士助教许琳女35讲师硕士助教许佳伟男28助教学士助教主持人近三年承担教学情况承担教学情况（课程名称、学时数、学生数、教学质量等）：近二年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）1、环境艺术设计、专业课、14学时/周；3届、100人2、表现技法（手绘）、专业课、12学时/周；1届、40人3、住宅室内设计、专业课、16学时/周；1届、40人4、PHOTOSHOP.专业课、12学时/周；2届、70A5、装饰设计、专业课、14学时/周

3、；3届、110人承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）;1、毕业设计/论文：10学时/周；3届，10人次2、专业实习：20学时/周；2届，90人获得的教学表彰/奖励师资队伍、教学改革、教材建设、教学方法与手段（注明相关教学资源上网情况）、考试改革、获奖等情况：1师资队伍：课程组共5名教师，课程专任教师中有硕士4人，学士1人，30〜40岁4人,20-30岁1人，教师年龄结构合理。教师结构以中、青年教师为主，有较高的素质和专业水平，是一支思想新、观念新，充满生机和活力并具有丰富实践经验和较高理论知识的年轻学术队伍。2教学改革：《表现技法》

4、课程是我系环境艺术专业主干核心的必修专业课。本专业主要以建筑和室内技法表现的内容为主，其教学内容既是专业教学的起点，也是专业教学成果的综合体现。该课程建设的发展和改革始终以服务和实现环境艺术设计专业总体培养口标为宗旨，专业建设的成果也成为课程建设的重要支撑。该课程现状随着时代发展，特别是计算机多媒体的应用，彻底改变了传统的板书式教学模式。计算机网络技术的发展应用，改变着教师传统的辅导模式和学生自学的方法。本课程在专业培养屮既注重效果图基础知识的学习，强化手绘表现技能，同时更重视学以致用的实用创新能力。通过该课程的教学过程，让学生掌握效果图手绘农现的基木技法和耍求，了

5、解农现技法在设计中的重要意义，具备基木手绘效果图表现能力，培养他们对设计思维的表达和鉴赏能力。我系教师有着教学严谨的传统作风和不断探索的精神。不断探索教学方法，进行教学改革，发表教学论文多篇，科研课题数项；全系教师不仅在教材编写方面作出努力，而且在教学内容上进行深入研究，贯彻“少而精”原则,“精讲多练”原则。为配合课堂教学，教师重点培养学生实践应用能力，经过这几年的努力尝试，使这门课程完成了由传统上单纯的理论教学，向“项目进入课程”的教学模式转变，促进教学效果，使学生在学习的过程屮以设计师的角色融入到模拟实际项口屮进行实践操作，更能带动学生对手绘表现的理解、技法和探

6、索的学习积极性。教学时间由原来教学和实践相分割的形式调整为现在的一体化模块式。课程中难点、重点的题例，以模型与图例作业的形式，在学院展厅展出，全天开放，适合学生在课外时间自行参观交流互动学习。经过多年的实践、完善，形成了一整套在内容、学时、教学方法上符合实际，可实教性强的具体做法。口2007年创意职业技术学院艺术系成立环境艺术设计专业以来，《表现技法》课程一直都是教师课程教学和改革的重要对象。我们始终围绕该课程设置的培养冃标、教学计划及课程安排來科学教学，并以系部为依托成立了课题组。农现技法，是体现木专业学生综合素质和专业水平的重要评价标准，是社会就业后参与实际项目

7、的重要设计内容Z-o以上反映出本专业课程的建立、调整以及探索发展阶段，这并非我们的顶峰,而是一个新的起点。随着时间的推移，在校、系领导的高度重视与支持下，在本课题组成员的努力下，本课程在未來几年将获得更大成绩。4-2-1结合木校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标该课稈现状课程定位：本课程是由于设计实践和科学研究的需耍而形成的一门学科，是我系环境艺术专业学生的必修专业课程，也是本专业的主干核心课程。按照学校“深化改革、优化结构、强化特色、提高质量”的指导方针，坚守职业教育木质,引领教育发展，创造学术精品，服务社会进步的办